Eksperimen untuk kanak-kanak di rumah. Eksperimen fail kad dan eksperimen untuk kanak-kanak "eksperimen air

Menghiburkan eksperimen untuk kanak-kanak prasekolah, eksperimen untuk kanak-kanak di rumah, memberi tumpuan kepada kanak-kanak, menghiburkan sains ... Bagaimana untuk membendung tenaga mendidih dan rasa ingin tahu yang tidak menyenangkan? Bagaimana untuk memaksimumkan penyeksaan minda kanak-kanak dan menolak kanak-kanak itu kepada pengetahuan dunia? Bagaimana untuk mempromosikan perkembangan permulaan kreatif kanak-kanak? Soalan-soalan ini dan lain-lain pasti berdiri untuk ibu bapa dan pendidik. Dalam makalah ini, sebilangan besar eksperimen dan eksperimen yang banyak dikumpulkan, yang boleh dilakukan bersama-sama dengan kanak-kanak untuk mengembangkan idea mereka tentang dunia, untuk pembangunan intelektual dan kreatif kanak-kanak. Eksperimen yang diterangkan tidak memerlukan sebarang latihan khas dan hampir tiada kos material.

Bagaimana untuk menembusi belon udara tanpa membahayakan kepadanya?

Kanak-kanak itu tahu bahawa jika mereka menembusi bola, dia akan pecah. Dapatkan bola di kedua-dua belah di sekeping Scotch. Dan sekarang anda menembusi bola melalui pita tanpa sebarang kemudaratan kepadanya.

"Submarine" №1. Kapal selam anggur

Ambil gelas dengan air berkarbonat segar atau limun dan buang anggur ke dalamnya. Ia adalah sedikit air dan jatuh ke bahagian bawah. Tetapi ia akan segera mula duduk dengan gelembung gas, sama dengan belon kecil. Tidak lama lagi akan ada begitu banyak yang anggur akan muncul.

Tetapi di permukaan gelembung pecah, dan gas akan terbang. Anggur pemberontak sekali lagi jatuh di bahagian bawah. Di sini ia akan dilindungi oleh gelembung gas dan akan muncul lagi. Jadi ia akan berterusan beberapa kali sehingga air "letih." Menurut prinsip ini, bot sebenar muncul dan naik. Dan ikan mempunyai gelembung berenang. Apabila dia perlu terjun, otot dimampatkan, memerah gelembung. Jumlahnya berkurangan, ikan turun. Dan anda perlu bangkit - otot berehat, gelembung ditiup. Ia bertambah, dan ikan muncul.

"Submarine" №2. Telur kapal selam.

Ambil 3 bank: Dua setengah liter dan satu liter. Satu balang mengisi dengan air bersih dan menurunkan telur mentah di dalamnya. Ia ditenggelamkan.

Dalam kedua boleh, tuangkan garam garam yang kukuh (2 sudu besar dengan 0.5 liter air). Lebih rendah di sana telur kedua - ia akan berenang. Ini dijelaskan oleh fakta bahawa air garam lebih sukar, dan berenang di laut lebih mudah daripada di sungai.

Sekarang letakkan telur di bahagian bawah bank liter. Secara beransur-ansur, menuangkan air dari kedua-dua tin muda, anda boleh mendapatkan penyelesaian seperti telur tidak akan muncul atau tenggelam. Ia akan bertahan untuk digantung, di tengah-tengah penyelesaiannya.

Apabila pengalaman dibelanjakan, anda boleh menunjukkan fokus. Menarik air garam, anda akan mencapai bahawa telur akan muncul. Menarik air tawar adalah bahawa telur akan tenggelam. Saluran asin dan air segar tidak berbeza dari satu sama lain, dan ia akan kelihatan hebat.

Bagaimana untuk mendapatkan duit syiling air tanpa tidur Tidur? Bagaimana untuk mendapatkan kering dari air?

Letakkan duit syiling di bahagian bawah plat dan isi dengan air. Bagaimana untuk mengeluarkannya tanpa tangan tidur? Plat tidak boleh dimiringkan. Lipat di benjolan blok kecil akhbar, membakarnya, membuangnya ke dalam balang setengah liter dan segera meletakkannya ke lubang di dalam air di sebelah duit syiling. Api akan keluar. Udara yang dipanaskan akan keluar dari balang, dan disebabkan oleh perbezaan tekanan atmosfera di dalam air balang akan berpaling di dalam balang. Sekarang anda boleh mengambil duit syiling tanpa tangan tidur.

Bunga Lotus.

Potong bunga kertas warna dengan kelopak yang panjang. Dengan pensil, ketatkan kelopak ke pusat. Dan kini menurunkan lotas yang berwarna-warni di atas air, dituangkan ke dalam pelvis. Secara harfiah di mata anda, kelopak bunga akan ditiup. Ini kerana wets kertas, ia menjadi beransur-ansur lebih keras dan kelopak diturunkan.

Lup semula jadi

Sekiranya anda perlu melihat apa-apa makhluk kecil, contohnya Spider, nyamuk atau terbang, menjadikannya sangat mudah.

Serangga tumbuhan dalam balang tiga liter. Top mengetatkan leher filem makanan dari atas, tetapi jangan tarik keluar, tetapi, sebaliknya, menjualnya supaya kapasiti kecil terbentuk. Sekarang buat filem dengan tali atau gelang getah, dan tuangkan air ke dalam rehat. Anda akan mendapat kaca pembesar yang indah, di mana butiran terkecil boleh dianggap sempurna.

Kesan yang sama akan berubah jika kita melihat subjek melalui balang dengan air, menyatukannya di dinding belakang boleh dengan Scotch telus.

Candlestick air.

Ambil lilin stearin yang pendek dan segelas air. Akhir bawah lilin memandu dengan kuku yang dipanaskan (jika kuku sejuk, lilin akan dibuka) supaya hanya sumbu dan yang paling tepi lilin kekal di atas permukaan.

Gelas dengan air di mana lilin ini berenang akan menjadi candlestick. Wick cahaya, dan lilin akan terbakar untuk masa yang lama. Nampaknya dia akan pergi ke buah ke air dan keluar. Tetapi ini tidak akan berlaku. Lilin dogrite hampir hingga akhir. Dan selain itu, lilin dalam candlestick sedemikian tidak akan menjadi punca api. Fitil akan dibayar dengan air.

Bagaimana untuk mendapatkan air untuk minum?

Letakkan lubang di tanah dengan kedalaman kira-kira 25 cm dan diameter 50 cm. Letakkan bekas plastik kosong di tengah lubang di tengah lubang, letakkan di sekelilingnya rumput hijau segar dan daun. Tutup lubang dengan filem plastik yang bersih dan letakkan di tepi bumi supaya udara tidak keluar dari lubang. Di tengah-tengah filem itu, letakkan kerikil dan sedikit menekan filem ke atas bekas kosong. Lekapan untuk mengumpul air sudah siap.

Biarkan reka bentuk anda sehingga petang. Dan kini berhati-hati menggelengkan tanah dari filem supaya ia tidak masuk ke dalam bekas (mangkuk), dan lihat: ada air bersih di dalam mangkuk.

Di manakah dia datang? Terangkan kepada kanak-kanak yang di bawah tindakan rumput panas solar dan daun mula mengurai, menonjolkan haba. Udara panas sentiasa naik. Ia adalah dalam bentuk penyejatan yang diselesaikan pada filem sejuk dan memalukan di dalam bentuk titisan air. Air ini mengalir ke dalam bekas anda; Ingat, anda sudah menjual filem itu dan meletakkan batu di sana.

Sekarang anda perlu membuat cerita yang menarik tentang pelancong yang pergi ke negara-negara yang jauh dan terlupa untuk mengambil air dengan mereka, dan memulakan perjalanan yang menarik.

Perlawanan yang indah

Anda akan memerlukan 5 perlawanan.

Dump mereka di tengah, bengkok pada sudut yang betul dan letakkan pada piring.

Titisan beberapa titisan air pada lipatan perlawanan. Menonton. Secara beransur-ansur, perlawanan akan mula meluruskan dan membentuk bintang.

Sebab fenomena ini, yang dipanggil kapilari, adalah bahawa gentian pokok menyerap kelembapan. Dia merangkak lebih banyak di Capillars. Pokok membengkak, dan gentiannya yang masih hidup "mendapat lemak", dan mereka tidak boleh lagi membengkokkan dan mula meluruskan.

Ketua WashBasins. Buat whebasin - ia hanya

Bayi mempunyai satu ciri: mereka sentiasa menjadi kotor apabila terdapat sekurang-kurangnya peluang yang sedikit. Dan sepanjang hari untuk memandu rumah kanak-kanak agak menyusahkan, selain itu, kanak-kanak tidak selalu mahu meninggalkan jalan. Sangat mudah untuk menyelesaikan masalah ini. Buat basuh mudah dengan kanak-kanak.

Untuk melakukan ini, anda perlu mengambil botol plastik, di permukaan sampingan kira-kira 5 cm dari bahagian bawah untuk membuat pelet atau lubang kuku. Kerja-kerja itu selesai, WashBasin siap. Palamkan lubang yang dibuat dengan jari, tuangkan air ke bahagian atas dan tutup tudung. Sedikit membuangnya, anda dapatkan rabung air, mengacaukan - anda "menutup kren" dari basuh anda.

Di mana untuk berkongsi dakwat? Mengubah

Dalam dakwat atau bangkai dalam gelembung air, supaya penyelesaiannya biru pucat. Letakkan tablet karbon diaktifkan yang dilanjutkan. Tutup leher dengan jari dan goncangkan campuran.

Dia mencerahkan di hadapan matanya. Hakikatnya ialah arang batu menyerap permukaannya dari molekul pewarna dan tidak lagi kelihatan.

Membuat awan

Tuangkan dalam jar air panas tiga liter (kira-kira 2.5 cm.). Letakkan beberapa kiub ais di atas dulang dan letakkan di atas balang. Air di dalam balang, naik, akan menyejukkan. Wap air yang terkandung di dalamnya akan dipeluwap, membentuk awan.

Eksperimen ini menyerupai proses membentuk awan apabila menyejukkan udara panas. Dan di manakah hujan datang? Ternyata, jatuh, pemanasan di atas tanah, bangkit. Di sana mereka menjadi sejuk, dan mereka dipam bersama antara satu sama lain, membentuk awan. Bertemu bersama, mereka meningkat, menjadi teruk dan jatuh ke tanah dalam bentuk hujan.

Saya tidak percaya tangan anda

Sediakan tiga mangkuk dengan air: satu - sejuk, yang lain - dengan bilik, ketiga - dengan panas. Tanya seorang kanak-kanak untuk menurunkan satu tangan dalam mangkuk dengan air sejuk, yang kedua - dengan air panas. Selepas beberapa minit, biarkan dia membenamkan kedua tangan ke dalam suhu bilik air. Tanya, panas atau sejuk kelihatannya. Mengapa terdapat perbezaan dalam perasaan tangan? Adakah ia selalu mungkin untuk mempercayai tangan anda?

Air sedutan

Letakkan bunga ke dalam air, tinted apa-apa cat. Tonton bagaimana warna bunga berubah. Jelaskan bahawa batang mempunyai tiub konduktif di mana air naik ke bunga dan noda itu. Fenomena sedutan air seperti yang dipanggil osmosis.

Archings dan terowong.

Luncurkan tiub dari kertas halus, diameter sedikit besar daripada pensil. Masukkan pensil ke dalamnya. Kemudian dengan teliti terapung tiub dengan pasir pensil supaya hujung tiub itu keluar. Tarik keluar pensil - dan anda akan melihat bahawa tiub tetap tidak ditandakan. Peschins membentuk peti besi keselamatan. Serangga yang telah jatuh di dalam pasir dipilih dari bawah lapisan tebal sebagai integrideways.

Semua mantap.

Ambil penyangkut biasa, dua bekas yang sama (ia juga boleh menjadi cawan pakai yang besar atau sederhana dan juga tin aluminium dari bawah minuman, bagaimanapun, tin perlu memangkas bahagian atas). Di bahagian atas kapasitans, bertentangan antara satu sama lain, buat dua lubang, masukkan sebarang tali di dalamnya dan lampirkan kepada penyangkut, yang digantung, sebagai contoh, di belakang kerusi. Bekas baki. Dan sekarang, dalam skala yang diperbaiki, tuangkan atau beri, atau gula-gula, atau kue, dan kemudian anak-anak tidak akan berdebat, yang mendapat lebih banyak barang.

"Painka dan Vanka-berdiri." Telur yang taat dan nakal

Pertama cuba untuk meletakkan telur mentah keseluruhan pada akhir yang bodoh atau tajam. Kemudian teruskan ke eksperimen.

Plot di hujung telur dua lubang dengan kotak padanan dan meniup kandungannya. Di dalam, bilas dengan teliti. Berikan shell dengan baik untuk kering dari dalam dalam masa satu atau dua hari. Selepas itu, mengepung lubang dengan plaster, gam dengan kapur atau levili supaya ia menjadi tidak kelihatan.

Tuangkan dalam cengkerang pasir yang bersih dan kering kira-kira satu perempat. Pisahkan lubang kedua dengan cara yang sama seperti yang pertama. Telur yang taat sudah siap. Sekarang untuk meletakkannya di mana-mana kedudukan, sedikit goncang telur, memegangnya dalam kedudukan yang harus diduduki. Sands akan bergerak, dan telur yang dibekalkan akan mengekalkan keseimbangan.

Untuk membuat "Vanka-Stand" (Nevashik), adalah perlu untuk cat dalam telur 30-40 keping penghancur terkecil dan kepingan stearin dari lilin dan bukan pasir. Kemudian letakkan telur untuk satu hujung dan hangat. Steaarine dicairkan, dan apabila ia membeku, penghancuran adalah buta dan melekatkan mereka ke shell. Lubang-lubang yang kurang bernasib baik di dalam shell.

Jaring tidak boleh diletakkan. Telur yang taat akan berdiri di atas meja, dan di pinggir kaca, dan pada tombol pisau.

Sekiranya anak anda mahu, biarkan dia cat kedua-dua telur atau melekat pada mereka wajah lucu.

Direbus atau mentah?

Sekiranya terdapat dua telur di atas meja, salah satunya adalah mentah, dan yang lain rebus, bagaimana saya boleh menentukannya? Sudah tentu, setiap perempuan simpanan akan menjadikannya dengan mudah, tetapi menunjukkan pengalaman ini kepada kanak-kanak - dia akan berminat.

Sudah tentu, dia tidak mungkin menyambung fenomena ini dengan pusat graviti. Terangkan kepadanya bahawa pusat graviti adalah malar dalam telur rebus, jadi ia berputar. Dan dalam telur mentah, jisim cecair dalaman adalah brek, jadi telur mentah tidak boleh berputar.

"Berhenti, tangan!"

Ambil balang plastik kecil dari bawah ubat, vitamin, dll. Pil di dalamnya beberapa air, letakkan mana-mana tablet pinggul dan tutupnya dengan tudung (bebas).

Letakkan di atas meja, menghidupkan "terbalik", dan tunggu. Gas yang diperuntukkan semasa tindak balas kimia pil dan air akan menolak botol, "roar" dan botol akan membuang botol.

"Mirror Magic" atau 1? 3? lima?

Letakkan dua cermin pada sudut lebih daripada 90 °. Di sudut meletakkan satu epal.

Di sini ia bermula, tetapi hanya bermula, keajaiban sekarang. Epal telah menjadi tiga. Dan jika secara beransur-ansur mengurangkan sudut antara cermin, bilangan epal mula meningkat.

Dalam erti kata lain, kurang sudut rapprochement cermin, lebih banyak item akan memberi kesan.

Tanya anak anda sama ada ia mungkin untuk membuat 3, 5, 7 dari satu epal, tanpa menggunakan item pemotongan. Apa yang akan dia jawab? Dan kini meletakkan pengalaman yang diterangkan di atas.

Bagaimana untuk berjumlah hijau dari rumput rumput?

Ambil daun segar mana-mana tumbuhan hijau, letakkannya dalam kaca berdinding nipis dan tuangkan ke dalam sejumlah kecil vodka. Letakkan kaca dalam periuk dengan air panas (di atas air mandi), tetapi tidak langsung ke bahagian bawah, tetapi pada beberapa lingkaran kayu. Apabila air di dalam periuk sejuk, anda akan mendapat pinset dari segelas daun. Mereka akan digalakkan, dan vodka akan menjadi zamrud hijau, kerana klorofil, tumbuhan pewarna hijau berdiri keluar dari daun. Ia membantu tumbuh-tumbuhan untuk "makan" tenaga solar.

Pengalaman ini akan berguna dalam kehidupan. Sebagai contoh, jika kanak-kanak itu lutut kabur atau tangannya, kemudian tandakan mereka dengan alkohol atau cologne.

Di manakah bau?

Ambil tongkat jagung, letakkannya dalam balang, di mana cologne itu terlebih dahulu, dan menutupnya dengan tudung yang padat. Selepas 10 minit, membuka tudung, anda bau tidak akan merasa: ia menyerap bahan poros batang jagung. Seperti penyerapan warna atau bau dipanggil penjerapan.

Apakah keanjalan?

Ambil satu tangan bola getah kecil, dan yang lain - sama dalam saiz bola plasticine. Buang mereka ke lantai dari ketinggian yang sama.

Bagaimanakah bola dan bola berkelakuan, apa perubahan dengan mereka berlaku selepas kejatuhan? Mengapa plasticine tidak melantun, dan bola jerhits, - mungkin kerana ia adalah bulat, atau kerana ia merah, atau kerana ia adalah getah?

Menawarkan anak anda menjadi bola. Sentuh kepala bayi dengan tangan anda, dan dia biarkan dia pergi sedikit, lenturkan kakinya di lutut, dan apabila anda mengeluarkan tangan anda, biarkan anak itu meluruskan kakinya dan melompat. Biarkan anak melompat seperti bola. Kemudian terangkan kepada anak yang dengan bola berlaku sama seperti dengannya: Dia membungkuk lututnya, dan bola itu sedikit ditekan, ketika jatuh di atas lantai, dia meluruskan lututnya dan jerhits, dan bola meluruskan apa yang dia bergegas. Bola elastik.

Bola plastik atau kayu tidak elastik. Beritahu anak anda: "Saya akan menyentuh kepala anda dengan tangannya, dan anda tidak memakai lutut, jangan elastik."

Sentuh kepala anak anda, dan dia membiarkan bola kayu tidak melompat. Sekiranya lutut tidak bengkok, maka mustahil untuk melompat. Anda tidak boleh memecahkan lutut yang tidak bengkok. Bola kayu, apabila jatuh ke lantai, tidak ditekan, yang bermaksud ia tidak meluruskan, jadi dia tidak melantun. Dia tidak elastik.

Konsep caj elektrik

Mengembung belon kecil. Tonton bola tentang bulu atau bulu, dan lebih baik tentang rambut anda, dan anda akan melihat bagaimana bola akan melekat secara literal ke semua objek di dalam bilik: ke almari, ke dinding, dan yang paling penting - kepada kanak-kanak.

Ini dijelaskan oleh fakta bahawa semua item mempunyai caj elektrik tertentu. Hasil daripada hubungan antara dua bahan yang berlainan, pelepasan elektrik berlaku.

Menari foil.

Potong aluminium kerajang (pembungkus berkilat dari coklat atau gula-gula) sangat sempit dan jalur panjang. Luangkan sikat di rambut anda, dan kemudian bawa ia dekat dengan segmen.

Jalur akan mula "menari". Ia tertarik kepada satu sama lain caj elektrik positif dan negatif.

Bergantung di kepala anda, atau adakah mungkin untuk digantung di kepala anda?

Buat bahagian atas kadbod, meletakkannya pada tongkat nipis. Akhir bawah tongkat tajam, dan di atas penutup pin tukang jahit (dengan logam, dan bukan kepala plastik) lebih mendalam, supaya hanya kepala yang dapat dilihat.

Biarkan serigala "menari" di atas meja, dan di atas untuk membawa magnet kepadanya. Bahagian atas akan melompat, dan kepala pin melekat pada magnet, tetapi ia menarik, ia tidak akan berhenti, tetapi akan berputar, "gantung di kepala."

Steward Rahsia Jam. Atau mungkin ini carlson?

Mengisar pisau perangkap pensil. Biarkan kanak-kanak berjalan di jarinya ke serbuknya yang siap. Sekarang anda perlu menekan jari ke sekeping Scotch, dan pita itu terpaku pada kertas putih - ia akan kelihatan dengan cap jari jari bayi anda. Sekarang kita akan belajar yang cetakan tinggal di jet jew. Atau mungkin ia terbang Carloson?

Lukisan yang luar biasa

Beri kanak-kanak sekeping kain monochrome yang bersih (putih, biru, merah jambu, hijau muda).

Kelopak Narvita dari pelbagai warna: kuning, oren, merah, biru, biru, serta daun hijau yang berbeza. Ingatlah bahawa sesetengah tumbuhan beracun, seperti aconite.

Lakarkan campuran ini pada kain berlapis di papan pemotong. Anda boleh bagaimana untuk menghancurkan kelopak dan daun, jadi dan membina komposisi yang dirancang. Tutup dengan balutan plastik, selamat di sisi butang dan gulungkan semuanya ini dengan pin rolling atau ketuk kain dengan tukul. Goncang menggunakan "cat", tarik kain pada papan lapis yang nipis dan masukkan ke dalam bingkai. Masterpiece of Young Dating sudah siap!

Ia ternyata hadiah indah kepada ibu dan nenek saya.

Nasihat Berguna

Kanak-kanak sentiasa cuba belajar sesuatu yang baru setiap hariDan mereka sentiasa mempunyai banyak soalan.

Mereka boleh menerangkan beberapa fenomena, dan anda boleh jelas menunjukkanBagaimana satu perkara berfungsi, fenomena tertentu berfungsi.

Dalam eksperimen ini, kanak-kanak bukan sahaja mengenali sesuatu yang baru, tetapi akan belajar buat berbezakraf Dengan mana anda boleh bermain.

1. Eksperimen untuk kanak-kanak: Lemon Volcano

Anda perlu:

2 lemon (untuk 1 gunung berapi)

Serbuk penaik

Pewarna Makanan atau Cat Watercolor

Cecair pencuci pinggan

Tongkat kayu atau sudu (jika dikehendaki)

1. Potong bahagian bawah lemon supaya ia boleh diletakkan di atas permukaan rata.

2. Dari sisi belakang, potong sekeping lemon, seperti yang ditunjukkan dalam imej.

* Anda boleh memotong lantai lemon dan membuat gunung berapi terbuka.

3. Ambil lemon kedua, potong dengan separuh dan memerah jus dalam cawan. Ia akan menjadi jus lemon rizab.

4. Letakkan lemon pertama (dengan bahagian yang dipotong) ke dulang dan sudu "ingat" lemon di dalam untuk memerah jus kecil. Adalah penting bahawa jus berada di dalam lemon.

5. Tambah pewarna makanan atau cat air di dalam lemon, tetapi jangan kacau.

6. Tuangkan di dalam lemon hingga hidangan detergen.

7. Tambah sudu penuh soda makanan ke lemon. Reaksi akan bermula. Stick atau sudu boleh mencetuskan segala-galanya di dalam lemon - gunung berapi akan mula busa.

8. Agar tindak balas untuk meneruskan lebih lama, anda boleh menambah secara beransur-ansur soda, pewarna, sabun dan jus simpanan lemon.

2. Pengalaman rumah untuk kanak-kanak: Jerawat elektrik dari mengunyah cacing

Anda perlu:

2 gelas

Bekas kecil

4-6 mengunyah cacing

3 sudu makan soda makanan

1/2 sudu cuka

1 cawan air

Gunting, dapur atau pisau alat tulis.

1. Gunting atau pisau dipotong (ia adalah bersama - ia tidak akan mudah, tetapi mengambil kesabaran) bagi setiap cacing pada bahagian 4 (atau lebih).

* Yang lebih kecil sekeping, lebih baik.

* Jika gunting tidak mahu memotong secara normal, cuba bilas dengan air dengan sabun.

2. Di dalam kaca, kacau air dan soda makanan.

3. Tambah kepada penyelesaian air dan soda ke air dan soda dan kacau.

4. Biarkan cacing dalam larutan selama 10-15 minit.

5. Dengan palam, gerakkan cacing pada plat kecil.

6. Tuangkan lantai cuka sudu dalam kaca kosong dan mula meletakkan cacing di dalamnya.

* Eksperimen boleh diulangi jika kita membilas cacing dengan air biasa. Selepas beberapa percubaan, cacing anda akan dibubarkan, dan kemudian anda perlu memotong batch baru.

3. Eksperimen dan Eksperimen: Rainbow di atas kertas atau sebagai cahaya mencerminkan pada permukaan rata

Anda perlu:

Mangkuk dengan air

Putih kuku telus

Kepingan kecil kertas hitam.

1. Tambah 1-2 titis kuku telus menggilap ke mangkuk dengan air. Lihat bagaimana varnis dibahagikan dengan air.

2. Cepat (10 saat kemudian) plot sekeping kertas hitam dalam mangkuk. Keluarkan dan biarkan kering pada tuala kertas.

3. Selepas kertas kering (ia berlaku dengan cepat) mula menghidupkan kertas dan melihat pelangi yang dipaparkan di atasnya.

* Untuk melihat pelangi di atas kertas, lihat di bawah sinaran yang cerah.

4. Eksperimen di rumah: awan hujan di bank

Apabila air kecil jatuh terkumpul di awan, mereka semakin sukar dan lebih keras. Akibatnya, mereka telah mencapai berat ini, yang tidak akan dapat tinggal di udara dan mula jatuh ke tanah - hujan itu begitu.

Fenomena ini boleh ditunjukkan kepada kanak-kanak dengan bahan mudah.

Anda perlu:

Busa pencukur

Pewarna makanan.

1. Isi dengan balang dengan air.

2. Sapukan busa bercukur dari atas - ia akan menjadi awan.

3. Biarkan kanak-kanak mula menetes pewarna makanan pada "awan" sehingga "hujan" - titisan pewarna akan mula jatuh di bahagian bawah bank.

Semasa eksperimen, terangkan fenomena ini kepada kanak-kanak.

Anda perlu:

Air suam

Minyak bunga matahari

4 Makanan Dye.

1. Isikan balang pada 3/4 air suam.

2. Ambil mangkuk dan kacau 3-4 sudu minyak di dalamnya dan beberapa titisan pewarna makanan. Dalam contoh ini, 1 penurunan setiap 4 pewarna mereka digunakan - merah, kuning, biru dan hijau.

3. Garpu, pewarna kacau dan mentega.

4. Perlahan tuangkan campuran ke dalam balang dengan air suam.

5. Lihat apa yang berlaku - pewarna makanan akan mula perlahan-lahan melalui minyak ke dalam air, selepas itu setiap penurunan akan mula berselerak dan bercampur dengan titisan lain.

* Pewarna makanan larut dalam air, tetapi tidak dalam minyak, kerana Ketumpatan minyak adalah kurang daripada air (jadi dan "terapung" di atas air). Satu setitik pewarna lebih berat daripada minyak, jadi ia akan mula menyelam sehingga ia datang ke air di mana ia mula menghilangkan dan menyerupai bunga api kecil.

6. Pengalaman yang menarik: dalambulk di mana warna digabungkan

Anda perlu:

- Roda percetakan (atau anda boleh memotong roda anda dan lukis semua warna pelangi di atasnya)

Gusi atau benang tebal

Gam pelekat

Gunting

Spop atau pemutar skru (untuk membuat lubang dalam roda kertas).

1. Pilih dan cetak dua templat yang anda mahu gunakan.

2. Ambil sekeping kadbod dan dengan bantuan gam pensil satu template ke kadbod.

3. Potong bulatan terpaku dari kadbod.

4. Ke belakang bulatan kadbod, gam corak kedua.

5. Rangka atau pemutar skru membuat dua lubang di dalam bulatan.

6. Tembak thread melalui lubang dan buat hujung di simpul.

Sekarang anda boleh memutar bahagian atas anda dan menonton bagaimana warna digabungkan pada bulatan.

7. Eksperimen untuk kanak-kanak di rumah: ubur-ubur di bank

Anda perlu:

Beg plastik telus kecil

Botol plastik telus

Pewarna makanan

Gunting.

1. Letakkan beg plastik pada permukaan rata dan lancar.

2. Potong bahagian bawah dan pemegang paket.

3. Potong pakej di sepanjang kanan dan di sebelah kiri supaya anda mempunyai dua helai dari polietilena. Anda memerlukan satu helaian.

4. Cari pusat daun polietilena dan lipatnya sebagai bola untuk membuat kepala ubur-ubur. Ikat benang di kawasan "leher" ubur-ubur, tetapi tidak terlalu ketat - anda perlu meninggalkan lubang kecil untuk menuangkan air ke kepala ubur-ubur melalui itu.

5. Ada kepala, sekarang mari kita pergi ke tentakel. Jangan memotong dalam lembaran - dari Niza ke kepala. Anda memerlukan kira-kira 8-10 tentakel.

6. Setiap tentakel memotong lagi 3-4 butiran yang lebih kecil.

7. Tuangkan air ke kepala ubur-ubur, meninggalkan ruang udara supaya ubur-ubur boleh "berenang" dalam botol.

8. Isikan botol dengan air dan tarik ubur-ubur anda ke dalamnya.

9. Titisan beberapa titis pewarna makanan biru atau hijau.

* Tutup tudung rapat supaya air tidak dicurahkan.

* Biarkan anak-anak menghidupkan botol, dan kelihatan seperti ubur-ubur di dalamnya.

8. Eksperimen Kimia: Kristal Magic dalam Kaca

Anda perlu:

Kaca kaca atau mangkuk

Mangkuk plastik.

1 cawan garam epsom (magnesium sulphate) - digunakan dalam garam mandi

1 cawan air panas

Pewarna makanan.

1. Letakkan garam Epsom dalam mangkuk dan tambah air panas. Anda boleh menambah beberapa titisan pewarna makanan ke mangkuk.

2. Dalam masa 1-2 minit, kacau kandungan mangkuk. Kebanyakan granul garam harus dibubarkan.

3. Tuangkan larutan ke dalam kaca atau kaca dan letakkan di dalam peti sejuk selama 10-15 minit. Jangan bimbang, penyelesaiannya tidak begitu panas sehingga kaca itu retak.

4. Selepas pembeku, gerakkan penyelesaian ke dalam ruang peti sejuk utama, sebaik-baiknya di atas rak dan biarkan untuk malam.

Pertumbuhan kristal akan dilihat hanya selepas beberapa jam, tetapi lebih baik menunggu semalaman.

Inilah yang kelihatan seperti kristal pada hari berikutnya. Ingat bahawa kristal sangat rapuh. Jika anda menyentuh mereka, mereka kemungkinan akan merosot atau diperah.

9. Eksperimen untuk kanak-kanak (video): Sabun Cube

10. Eksperimen Kimia untuk Kanak-kanak (Video): Bagaimana untuk membuat lampu lava dengan tangan anda sendiri

Siapa yang disayangi dalam kerja makmal sekolah di kimia? Menarik, kerana ia adalah untuk mencampurkan sesuatu dengan sesuatu dan mendapatkan bahan baru. Benar, ia tidak selalu berfungsi seperti yang dijelaskan dalam buku teks, tetapi pada kesempatan ini, tidak ada yang menderita, bukan? Perkara utama adalah sesuatu yang berlaku, dan kita melihatnya tepat di hadapan diri kita sendiri.

Sekiranya dalam kehidupan sebenar anda bukan seorang ahli kimia dan tidak menghadapi pengalaman yang lebih kompleks setiap hari di tempat kerja, maka eksperimen ini yang boleh diadakan di rumah, anda pasti akan mempunyai sekurang-kurangnya di rumah.

Lampu lava

Untuk pengalaman yang anda perlukan:
- Botol atau vas yang telus
- Air
- Minyak bunga matahari
- Pewarna makanan
- Beberapa pil Epiryte "Supratin"

Kami mencampur air dengan pewarna makanan, tuangkan minyak bunga matahari. Anda tidak perlu bercampur, tetapi anda tidak akan berfungsi. Apabila garis yang jelas dapat dilihat di antara air dan minyak, lemparkan sepasang tablet "Supratin" ke dalam bekas. Kami melihat aliran lava.

Oleh kerana ketumpatan minyak berada di bawah ketumpatan air, ia kekal di permukaan, dengan tablet mengisyaratkan mencipta gelembung yang memakai air ke permukaan.

Ubat gigi gajah.

Untuk pengalaman yang anda perlukan:
- Botol
- Cawan kecil
- Air
- Detergen untuk hidangan atau sabun cecair
- Hidrogen peroksida
- Ragi makanan berkelajuan tinggi
- Pewarna makanan

Kami bercampur dalam sebotol sabun cecair, hidrogen peroksida dan pewarna makanan. Dalam cawan yang berasingan, kita mencairkan ragi dengan air dan tuangkan campuran yang dihasilkan ke dalam botol. Kami melihat letusan itu.

Ragi oksigen terpencil, yang bertindak balas dengan hidrogen dan ditolak ke luar. Jisim padat diperolehi kerana busa sabun, meletus botol.

Ais panas

Untuk pengalaman yang anda perlukan:
- Kapasiti untuk pemanasan
- Kaca kaca telus
- Plat.
- 200 g soda makanan
- 200 ml asid asetik atau 150 ml kepekatannya
- Sol Crystalized

Campurkan asid asetik dan soda dalam periuk, menunggu apabila campuran berhenti mendesis. Kami menghidupkan dapur dan menguap kelembapan tambahan sehingga filem berminyak muncul di permukaan. Penyelesaian yang dihasilkan dipindahkan ke tangki bersih dan stammer ke suhu bilik. Selepas itu, tambah kristal soda dan kita melihat bagaimana air "membeku", dan bekas menjadi panas.

Cuka dan campuran cuka dan soda bentuk natrium asetat, yang apabila lebur menjadi larutan akueus natrium asetat. Apabila garam ditambahkan kepadanya, ia mula menceriakan dan menyerlahkan haba.

Pelangi dalam susu.

Untuk pengalaman yang anda perlukan:
- susu.
- Plat.
- Cecair Makanan Pewarna Pelbagai Warna
- Wand kapas.
- bahan pencuci

Tuangkan susu ke dalam plat, titisan pewarna di beberapa tempat. Basuh tongkat kapas anda dalam ejen pembersih, menghilangkan plat dengan susu. Kami melihat pelangi.

Di bahagian cecair terdapat tayar titisan lemak, yang bersentuhan dengan detergen dengan baik dipecah dan bergegas dari tongkat yang masuk ke semua arah. Dan bulatan yang betul dibentuk kerana ketegangan yang dangkal.

Asap tanpa api

Untuk pengalaman yang anda perlukan:
- Hydroperite.
- Analgod.
- mortar dan alu (boleh digantikan oleh cawan seramik dan sudu)

Percubaan yang terbaik dilakukan di bilik yang mempunyai pengudaraan yang baik.
Menggilap pil hydroperite ke serbuk, lakukan sama dengan analgin. Kami mencampur serbuk yang dihasilkan, kami menunggu sedikit, melihat apa yang berlaku.

Semasa tindak balas, hidrogen sulfida, air dan oksigen terbentuk. Ini membawa kepada hidrolisis separa dengan belahan methylamine, yang berinteraksi dengan hidrogen sulfida, penggantungan kristal kecil yang menyerupai asap.

Firaun Ular

Untuk pengalaman yang anda perlukan:
- Kalsium glukonat.
- Bahan api kering
- perlawanan atau lebih ringan

Kami memakai bahan api kering, beberapa tablet kalsium glukonat, menyalakan. Kami melihat ular itu.

Kalsium glukonat terurai apabila dipanaskan, yang membawa kepada peningkatan dalam jumlah campuran.

Nengeton Liquid.

Untuk pengalaman yang anda perlukan:

- Bowl untuk pencampuran
- 200 g kanji jagung
- 400 ml air

Secara beransur-ansur menambah air ke kanji dan kacau. Cuba buat campuran menjadi homogen. Sekarang cuba rolling the mentol dari massa yang dihasilkan dan simpannya.

Cecair Nengeton yang dipanggil di bawah interaksi cepat berkelakuan seperti pepejal, dan dengan lambat - sebagai cecair.

Bagaimana untuk menarik minat kanak-kanak itu kepada pengetahuan bahan dan sifat-sifat baru pelbagai objek dan cecair? Di rumah anda boleh mengatur makmal kimia yang diperbaiki dan membuat eksperimen kimia yang mudah untuk kanak-kanak di rumah.

Transformasi akan asal dan relevan untuk menghormati sebarang peristiwa perayaan atau dalam keadaan yang paling biasa untuk membiasakan kanak-kanak dengan sifat-sifat bahan yang berbeza. Berikut adalah beberapa helah mudah yang mudah diulangi di rumah.

Eksperimen kimia menggunakan dakwat

Ambil bekas kecil dengan air, lebih baik dengan dinding telus.

Larutkan setitik bangkai atau dakwat di dalamnya - air dicat dengan biru.

Tambah satu tablet karbon diaktifkan untuk penyelesaian yang pra-dihancurkan.

Kemudian goncang bekas dengan baik dan lihat bahawa ia akan secara beransur-ansur menjadi terang, tanpa naungan cat. Serbuk arang batu mempunyai sifat penyerap, dan air memperoleh warna asalnya.

Kami cuba membuat awan di rumah

Ambil balang yang tinggi dan tuangkan air panas ke dalamnya (kira-kira 3 cm). Sediakan di dalam peti sejuk ais kiub dan letakkannya pada lembaran penaik rata yang akan menyiarkan pada balang.

Udara panas di balang akan disejukkan, membentuk wap air. Molekul kondensat akan dikumpulkan bersama dalam bentuk awan. Jadi transformasi menunjukkan asal-usul dalam sifat awan apabila udara panas disejukkan. Kenapa hujan?

Drops air, yang terdapat di bumi, panas dan naik. Di sana mereka disejukkan dan ditemui antara satu sama lain terbentuk ke dalam awan. Awan kemudiannya disambungkan dalam formasi yang teruk, dan jatuh ke tanah sebagai hujan. Menonton eksperimen kimia video untuk kanak-kanak di rumah.

Perasaan untuk tangan pada suhu air yang berbeza

Ia akan mengambil tiga mangkuk yang mendalam dengan air - sejuk, panas dan suhu bilik.

Kanak-kanak mesti menyentuh dengan satu tangan air sejuk, dan yang lainnya panas.

Selepas beberapa minit, kedua-dua tangan diletakkan di dalam sebuah kapal dengan suhu air. Apakah air itu? Adakah terdapat perbezaan dalam suhu persepsi?

Air boleh diserap dan dicat

Untuk transformasi yang indah ini, tumbuhan langsung atau batang bunga diperlukan.

Letakkannya ke dalam gelas dengan air yang dicat dengan warna terang (merah, biru, kuning).

Secara beransur-ansur, perhatikan bahawa tumbuhan itu dicat dengan warna yang sama.

Ini berlaku kerana batang menyerap air dan mengambil warna. Dalam bahasa fenomena kimia, proses ini adalah adat untuk memanggil osmosis atau penyebaran satu sisi.

Pemadam api boleh dibuat secara bebas di rumah

Tindakan yang perlu:

1. Ambil lilin.
2. Ia adalah perlu untuk menyalakannya, dan meletakkannya di bank supaya ia berdiri tegak, dan api tidak sampai ke tepi.
3. Di dalam balang dengan kemas meletakkan satu sudu teh untuk ujian.
4. Kemudian tuangkan ke dalamnya sedikit cuka.

Selanjutnya, kita melihat transformasi - serbuk penaik putih akan Zerind, membentuk busa, dan lilin akan keluar. Interaksi sedemikian daripada dua bahan memastikan berlakunya karbon dioksida. Ia jatuh di bahagian bawah bank, kerana teruk berbanding dengan gas atmosfera yang lain.

Api tidak menerima akses oksigen dan keluar. Prinsip ini dibentangkan ke dalam peranti pemadam kebakaran. Kesemua mereka mengandungi karbon dioksida, yang membawa api api.

Apa yang anda masih perlu baca:

Oren dapat berenang di atas air

Jika oren dimasukkan ke dalam mangkuk dengan air, ia tidak akan tenggelam. Bersihkan dan tekan sekali lagi di dalam air - lihat di bahagian bawah. Bagaimana ia berlaku?

Peel oren mempunyai gelembung udara di mana ia memegang di atas air, hampir seperti tilam kembung.

Memeriksa telur pada keupayaan untuk berenang di atas air

Kami sekali lagi menggunakan balang air. Dalam salah seorang daripada mereka, letakkan beberapa sudu garam dan kacau untuk pembubaran. Menjunam telur ke dalam setiap tin. Dalam air garam ia akan berada di permukaan, dan pada biasa - jatuh ke bahagian bawah.

Terangkan kepada kanak-kanak bahawa air mempunyai kepadatan tertentu. Air masin mempunyai harta untuk memegang objek. Sebagai contoh, jika anda adalah keluarga di laut, maka kanak-kanak itu benar-benar boleh merasakan sifat-sifat air laut (asin).

Fail kad eksperimen dan eksperimen untuk kanak-kanak prasekolah "eksperimen air"

Disiapkan: Pendidik Nurullina G.

Tujuan:

1. Bantu kanak-kanak lebih mengetahui dunia.

2. Buat keadaan yang menggalakkan untuk persepsi deria, memperbaiki proses mental yang penting seperti itu, sebagai perasaan yang merupakan langkah pertama dalam pengetahuan dunia sekitarnya.

3. Membangunkan suatu motosikal yang cetek dan sensitiviti sentuhan, untuk mengajar mendengar perasaan mereka dan menyebutnya.

4. Ajar kanak-kanak untuk meneroka air di negeri yang berbeza.

5. Melalui permainan dan eksperimen untuk mengajar kanak-kanak untuk menentukan sifat fizikal air.

6. Mengajar kanak-kanak untuk membuat kesimpulan bebas mengenai hasil kajian.

7. Kereta api moral dan rohani kanak-kanak semasa komunikasinya dengan alam semula jadi.

Eksperimen dengan air

Kepada guru nota: anda boleh membeli peralatan untuk eksperimen di tadika di kedai khusus "tadika" detsad-shop.ru

Pengalaman Nombor 1. "Pewarnaan Air".

Tujuan: Mendedahkan sifat air: air boleh menjadi panas dan sejuk, beberapa bahan larut dalam air. Semakin besar bahan ini, warna yang lebih sengit; Air yang lebih panas, semakin cepat bahan larut.

Bahan: Kapasiti air (sejuk dan hangat), cat, batang yang terhenti, mengukur cawan.

Dewasa dan kanak-kanak sedang mempertimbangkan dalam air 2-3 subjek, mengetahui mengapa mereka jelas kelihatan (air telus). Selanjutnya mengetahui bagaimana anda boleh melukis air (tambah cat). Dewasa bercadang untuk melukis air itu sendiri (dalam cawan dengan air hangat dan sejuk). Dalam apa cat cawan akan larut lebih cepat? (Dalam gelas dengan air suam). Bagaimana cat air jika pewarna itu akan lebih? (Air akan menjadi lebih dicat).

Pengalaman # 2. "Air bukan warna, tetapi ia boleh dicat."

Buka kren, cadangkan untuk menonton air menuang. Tuangkan di beberapa gelas air. Apa warna air? (Air tidak mempunyai warna, ia adalah telus). Air boleh diperah dengan menambah cat kepadanya. (Kanak-kanak menonton pewarna air). Warna apa air itu? (Merah, biru, kuning, merah). Warna air bergantung kepada warna cat yang ditambah ke dalam air.

Kesimpulan: Apa yang telah kita pelajari hari ini? Apa yang boleh berlaku dengan air jika anda menambah cat di dalamnya? (Air mudah untuk cat dalam warna apa pun).

Pengalaman Nombor 3. "Main dengan cat."

Objektif: Untuk mengetahui dengan proses melarutkan cat di dalam air (sewenang-wenangnya dan apabila kacau); Membangun pemerhatian, kecerdasan.

Bahan: Dua tin dengan air bersih, cat, bilah, kain serbet.

Cat, seperti pelangi,

Kecantikan anak-anak anda sila

Oren, kuning, merah,

Biru, hijau - berbeza!

Dalam balang dengan air menambah cat merah kecil, apa yang berlaku? (Cat perlahan-lahan, dibubarkan secara tidak rata).

Untuk balang lain dengan air menambah sedikit cat biru, kacau. Apa yang sedang berlaku? (Cat dibubarkan sama rata).

Kanak-kanak mencampur air dari dua balang. Apa yang sedang berlaku? (Apabila menyambung cat biru dan merah, air di bank telah menjadi coklat).

Kesimpulan: setitik cat, jika ia tidak mengganggu, larut dalam air perlahan-lahan, tidak sekata, dan apabila kacau - sama rata.

Nombor Pengalaman 4. "Air diperlukan untuk semua."

Objektif: Untuk memberi anak idea tentang peranan air dalam kehidupan tumbuhan.

Pindah: Guru bertanya kepada anak-anak apa yang akan ada dengan tumbuhan, jika tidak menyiramnya (kering). Air diperlukan oleh tumbuhan. Melihat. Ambil 2 kacang. Satu diletakkan di atas piring dalam VAT yang ditonton, dan yang kedua - ke piring lain - dalam bilah kering. Biarkan kacang selama beberapa hari. Pada satu kacang, yang bercambah dengan VAT dengan air, dan di sisi lain - tidak. Kanak-kanak jelas membentuk peranan air dalam pembangunan, tumbuhan yang semakin meningkat.

Pengalaman Nombor 5. "Terdapat titisan dalam bulatan."

Tujuan: Beri pengetahuan asas kanak-kanak tentang kitaran air secara semula jadi.

Hidupkan: Ambil dua mangkuk dengan air - yang besar dan kecil, letakkan pada tingkap dan akan memerhatikan, dari mana air mangkuk akan hilang lebih cepat. Apabila tidak ada air di salah satu mangkuk, berbincang dengan anak-anak, di mana air hilang? Apa yang boleh berlaku kepadanya? (Titisan air sentiasa bergerak: hujan jatuh di atas tanah, berlari di sungai; mereka akan menyanyikan tumbuh-tumbuhan, di bawah sinar, matahari kembali ke rumah lagi - ke awan, yang ketika mereka datang ke tanah dalam bentuk hujan.)

Pengalaman nombor 6. "Air hangat dan sejuk."

Tujuan: Jelaskan persembahan kanak-kanak bahawa air adalah suhu yang berbeza - sejuk dan panas; Ia boleh didapati jika anda menyentuh air dengan tangan anda, dalam mana-mana sabun sabun air: air dan sabun mencuci kotoran.

Bahan: Sabun, Air: Dingin, Panas di pelvis, Rag.

Pindah: Tutor menawarkan kanak-kanak untuk meletakkan tangan dengan sabun kering dan tanpa air. Kemudian mencadangkan untuk membasuh lengan dan sabun di pelvis dengan air sejuk. Menentukan: Air sejuk, telus, sabun sabun di dalamnya, selepas membasuh tangan, air menjadi legap, kotor.

Kemudian mencadangkan untuk melepaskan tangan ke dalam lembangan air panas.

Kesimpulan: Air adalah seorang pembantu yang baik.

Pengalaman nombor 7. "Bilakah ia mencurahkan apabila menetes?".

Tujuan: Teruskan untuk mengenali dengan sifat air; membangunkan pemerhatian; Kencangkan pengetahuan tentang peraturan keselamatan apabila mengendalikan item kaca.

Bahan: Pipet, dua minit, beg plastik, span, soket.

Langkah: Tutor menawarkan lelaki untuk bermain dengan air dan membuat lubang dalam beg dengan air. Kanak-kanak menaikkannya ke atas outlet. Apa yang sedang berlaku? (Air menetes, memukul permukaan air, titisan membuat bunyi). Pam beberapa titisan pipet. Apabila air menetes lebih cepat: dari pipet atau pakej? Kenapa?

Kanak-kanak dari satu menzurka melimpah air ke yang lain. Tonton apabila mengalir air yang lebih cepat - apabila menetes atau apabila ia mencurahkan?

Kanak-kanak tenggelamkan span ke dalam bikar dengan air, ambilnya. Apa yang sedang berlaku? (Air pertama mengalir, kemudian menetes).

Pengalaman nombor 8. "Botol apa air lebih cepat?".

Tujuan: Teruskan untuk mengenali dengan sifat air, objek magnitud yang berbeza, membangunkan campuran, untuk belajar mengikuti peraturan keselamatan apabila mengendalikan item kaca.

Bahan: Mandi air, dua botol saiz yang berbeza - dengan leher sempit dan lebar, kain serbet.

TURN: Apa lagu yang menyanyi air? (BUL, BUT, BUL).

Kami mendengar dua lagu sekaligus: mana yang lebih baik?

Kanak-kanak membandingkan botol dalam magnitud: Lihat bentuk leher di setiap mereka; Tenggelamkan sebotol dengan leher lebar di dalam air, melihat pada nota jam, untuk masa yang akan diisi dengan air; Tenggelamkan sebotol dengan leher sempit ke dalam air, kata berapa minit yang dipenuhi.

Ketahui apa botol akan jatuh air lebih cepat: dari besar atau kecil? Kenapa?

Kanak-kanak tenggelamkan dua botol sekaligus. Apa yang sedang berlaku? (air dalam botol tidak dapat dielakkan)

Pengalaman nombor 9. "Apa yang berlaku kepada feri semasa penyejukan?".

Tujuan: Tunjukkan kanak-kanak yang di dalam bilik stim, penyejukan, bertukar menjadi titisan air; Di jalan (dalam fros), dia menjadi inlets di cawangan-cawangan pokok dan semak.

Jalan: Pendidik bercadang untuk menyentuh kaca tingkap - pastikan bahawa sejuk, maka tiga lelaki mencadangkan pada kaca pada satu ketika. Mereka memerhatikan bagaimana ikan kaca, dan kemudian titisan air terbentuk.

Kesimpulan: Pasangan dari pernafasan pada kaca sejuk bertukar menjadi air.

Semasa berjalan kaki, guru hanya mengeluarkan cerek rebus, meletakkannya di bawah cawangan pokok atau pokok renek, membuka tudung dan segala-galanya diperhatikan, kerana cawangan "berpaling" dalam perjalanan.

Pengalaman nombor 10. "Kawan".

Objektif: Untuk memperkenalkan komposisi air (oksigen); Membangunkan campuran, rasa ingin tahu.

Bahan: botol kaca dan air, ditutup dengan palam, kain serbet.

Langkah: Gelas dengan air selama beberapa minit untuk dimasukkan ke dalam matahari. Apa yang sedang berlaku? (Bubbles terbentuk di dinding kaca - ini adalah oksigen).

Botol dengan air dengan semua yang mungkin goncang. Apa yang sedang berlaku? (Sebilangan besar gelembung terbentuk)

Kesimpulan: komposisi air termasuk oksigen; Ia "muncul" dalam bentuk gelembung kecil; Apabila gelembung memandu air lebih banyak; Oksigen diperlukan kepada mereka yang tinggal di dalam air.

Pengalaman nombor 11. "Di manakah air?".

Tujuan: Untuk mengenal pasti proses penyejatan air, pergantungan kadar penyejatan dari keadaan (permukaan terbuka dan tertutup air).

Bahan: Dua Dimensi Bekas yang sama.

Kanak-kanak menuangkan jumlah air yang sama dalam tangki; Bersama-sama dengan pendidik membuat tanda tahap; Satu bank ditutup rapat dengan tudung, yang lain - meninggalkan terbuka; Kedua-dua bank memakai tingkap.

Sepanjang minggu, proses penyejatan diperhatikan, membuat tanda di dinding bekas dan menetapkan hasil dalam pengamatan diari. Bincangkan jika jumlah air berubah (paras air lebih rendah daripada tanda), di mana air hilang dengan boleh terbuka (zarah air naik dari permukaan di udara). Apabila kapasiti ditutup, penyejatan adalah lemah (zarah air tidak dapat menguap dari kapal tertutup).

Pengalaman nombor 12. "Di manakah air berasal?".

Objektif: Untuk memperkenalkan proses pemeluwapan.

Bahan: Kapasitas air panas, penutup logam sejuk.

Orang dewasa meliputi topi sejuk dengan tudung sejuk. Selepas beberapa lama, kanak-kanak dijemput untuk mempertimbangkan bahagian dalam tudung, sentuh tangannya. Ketahui di mana air diambil dari (ini adalah zarah air naik dari permukaan, mereka tidak dapat menguap dari balang dan diturunkan di atas tudung). Dewasa bercadang untuk mengulangi pengalaman, tetapi dengan tudung hangat. Kanak-kanak memerhatikan bahawa tidak ada air pada tudung hangat, dan dengan bantuan pendidik membuat kesimpulan: proses transformasi stim ke dalam air berlaku apabila stim disejukkan.

Pengalaman nombor 13. "Apa kehidupan yang akan kering lebih cepat?".

Lelaki, adakah anda ingat apa yang kekal selepas hujan? (Lopak). Hujan kadang-kadang sangat kuat, dan selepas dia ada lopak besar, dan selepas hujan kecil, lopak adalah: (kecil). Tawaran untuk melihat apa penalaan akan kering lebih cepat - besar atau kecil. (Guru membezakan air pada asfalt, merangka berbeza dengan saiz lopak). Kenapa sedikit puddle kering lebih cepat? (Terdapat kurang air). Dan lopak besar kadang-kadang kering sepanjang hari.

Kesimpulan: Apa yang telah kita pelajari hari ini? Apa puddle kering lebih cepat - besar atau kecil. (Little Puddle Dries FASTER).

Pengalaman nombor 14. "Permainan bersembunyi dan mencari."

Tujuan: Teruskan untuk mengenali dengan sifat air; Membangunkan pemerhatian, peleburan, kesempurnaan.

Bahan: Dua plat plexiglas, pipet, cawan dengan air telus dan berwarna.

Satu dua tiga empat lima!

Kami akan menemui titisan

Dari pipet muncul

Kaca itu dibubarkan ...

Dari pipet pada kaca kering untuk menyebabkan setitik air. Kenapa dia tidak tersebar? (menghalang plat permukaan kering)

Kanak-kanak til dari plat. Apa yang sedang berlaku? (drop perlahan aliran)

Campurkan permukaan plat, jatuhkannya dari pipet dengan air yang telus. Apa yang sedang berlaku? (ia akan "membubarkan" pada permukaan basah dan akan menjadi tidak dapat dilihat)

Di permukaan basah plat pipet, gunakan setitik air berwarna. Apa yang akan berlaku? (Warna air larut dalam air telus)

Kesimpulan: Apabila kejatuhan telus di dalam air, ia hilang; Satu setitik air berwarna pada kaca basah boleh dilihat.

Pengalaman nombor 15. "Bagaimana untuk menolak air?".

Tujuan: Untuk membentuk idea bahawa paras air meningkat, jika kita meletakkan objek ke dalam air.

Bahan: Mengukur kapasiti air, kerikil, objek dalam tangki.

Tugas ini ditetapkan di hadapan kanak-kanak: untuk mendapatkan objek dari tangki, tanpa menurunkan tangan ke dalam air dan tanpa menggunakan pembantu yang berbeza (contohnya, sump). Sekiranya kanak-kanak merasa sukar dengan keputusan itu, guru mencadangkan meletakkan kerikil ke dalam kapal sehingga paras air tidak sampai ke tepi.

Kesimpulan: kerikil, mengisi tangki, menolak air.

Pengalaman nombor 16. "Di manakah Iave berasal?".

Peralatan: Thermos air panas, plat.

Untuk berjalan-jalan, termos dengan air panas diambil. Membukanya, kanak-kanak akan melihat pasangan. Di atas feri mesti memegang plat sejuk. Kanak-kanak melihat bagaimana stim menjadi titisan air. Kemudian tunggul ini ditinggalkan sehingga akhir berjalan. Pada akhir berjalan, kanak-kanak akan melihat pendidikannya di dalamnya. Pengalaman harus ditambah dengan cerita tentang bagaimana pemendakan terbentuk di bumi.

Kesimpulan: Apabila dipanaskan, air berubah menjadi pasangan, stim - apabila disejukkan menjadi air, air di udara.

Pengalaman nombor 17. "Pembesaran Loda".

Peralatan: Plat, mangkuk dengan air panas dan air sejuk, kiub ais, sudu, cat cat air, tali, pelbagai acuan.

Pendidik bercadang untuk meneka di mana ais lebih cepat - dalam mangkuk dengan air sejuk atau dalam mangkuk dengan air panas. Melampirkan ais, dan kanak-kanak menonton tentang apa yang sedang berlaku. Masa ditetapkan dengan bantuan nombor yang diletakkan berhampiran mangkuk, kanak-kanak membuat kesimpulan. Kanak-kanak dijemput untuk mempertimbangkan iceclock berwarna. Apakah ais? Bagaimanakah Icecline tersebut? Kenapa tali memegang? (Berhenti ke ais.)

Bagaimana anda boleh mendapatkan air yang berwarna-warni? Kanak-kanak menambah cat warna di sekitar pilihan, dituangkan ke dalam acuan (semua acuan yang berbeza) dan meletakkan pada dulang ke sejuk.

Pengalaman nombor 18. "Air Frontal".

Peralatan: Potongan ais, air sejuk, plat, gambar dengan imej gunung es.

Sebelum kanak-kanak - mangkuk dengan air. Mereka membincangkan apa air, apa bentuknya. Air mengubah bentuk, kerana ia adalah cecair. Bolehkah air menjadi pepejal? Apa yang berlaku kepada air jika ia sangat sejuk? (Air akan berubah menjadi banyak.)

Pertimbangkan kepingan ais. Apakah ais yang berbeza dari air? Adakah mungkin untuk membuang banyak air? Kanak-kanak cuba melakukannya. Apakah bentuk ais? Ais menyimpan bentuk. Segala-galanya yang mengekalkan bentuknya seperti ais dipanggil pepejal.

Adakah ais terapung? Tutor meletakkan sekeping ais dalam mangkuk, dan kanak-kanak menonton. Apa bahagian terapung ais? (Atas.) Di laut sejuk terapung blok besar float ais. Mereka dipanggil Icebergs (menunjukkan gambar). Lebih dari permukaan hanya kelihatan di bahagian atas gunung es. Dan jika kapten kapal tidak akan menyedari dan tersandung di bahagian bawah air dari gunung es, maka kapal itu dapat lemas.

Pendidik menarik perhatian kanak-kanak ke ais, yang terletak di dalam pinggan. Apa yang berlaku? Kenapa ais cair? (Di dalam bilik dengan hangat.) Apa yang dilakukan ais? Apakah ais?

Pengalaman nombor 19. "kilang air".

Peralatan: Mainan air mainan, pelvis, jag dengan kod, kain, apron oleh bilangan kanak-kanak.

Kakek Knock memegang perbualan tentang apa yang seorang lelaki adalah air. Semasa perbualan, kanak-kanak mengingati sifatnya. Bolehkah air membuat barang-barang lain berfungsi? Selepas menjawab kanak-kanak, datuk tahu kilang air. Apa itu? Bagaimana untuk membuat kerja kilang? Kanak-kanak memakai apron dan lengan lengan; Mereka mengambil jag dengan air ke tangan kanan, dan kiri disokongnya berhampiran hidung dan menuangkan air pada bilah kilang, mengarahkan aliran air ke pusat bilah. Apa yang awak nampak? Kenapa kilang bergerak? Apa yang menjadikannya bergerak? Air membawa kepada kilang.

Kanak-kanak bermain dengan kilang.

Dikatakan bahawa jika aliran kecil menuangkan air, kilang berfungsi perlahan-lahan, dan jika jet besar mencurahkan, kilang berfungsi lebih cepat.

Pengalaman nombor 20. "Pasangan juga air."

Peralatan: Lingkaran dengan air mendidih, kaca.

Ambil cawan dengan air mendidih supaya anak-anak melihat pasangan. Letakkan kaca di atas feri, titisan air terbentuk di atasnya.

Kesimpulan: Air berubah menjadi stim, dan pasangan itu kemudian menjadi air.

Pengalaman nombor 21. "Ketelusan ais".

Peralatan: Acuan air, barangan kecil.

Pendidik menjemput kanak-kanak untuk melewati pinggir lopak, mendengar bagaimana ais crunches. (Di mana terdapat banyak air, ais adalah pepejal, tahan lama, tidak memecah di bawah kaki.) Mengikat idea bahawa ais telus. Untuk melakukan ini, bekas telus meletakkan barang-barang kecil, menuangkan dengan air dan meletakkan malam di atas tingkap. Pada waktu pagi, mereka melihat barang-barang beku melalui ais.

Kesimpulan: Item dapat dilihat melalui ais kerana ia telus.

Pengalaman nombor 22. "Mengapa salji lembut?".

Peralatan: bilah, baldi, pembesar, kertas baldu hitam.

Cadangkan kanak-kanak untuk menonton bagaimana salji berputar dan jatuh. Biarkan anak-anak menjerit dari salji, dan kemudian baldi membawanya ke dalam longgokan untuk slaid. Kanak-kanak ambil perhatian bahawa baldi dengan salji sangat ringan, dan pada musim panas mereka memakai pasir di dalamnya, dan dia sukar. Kanak-kanak kemudian mempertimbangkan serpihan salji yang jatuh pada kertas baldu hitam, melalui kaca pembesar. Mereka melihat bahawa ini adalah kepingan salji yang berasingan yang dilindungi bersama. Dan antara salji salji - udara, oleh itu, salji adalah berbulu dan sangat mudah untuk dinaikkan.

Kesimpulan: Salji lebih ringan daripada pasir, kerana ia terdiri daripada salji salji, di antara yang terdapat banyak udara. Kanak-kanak melengkapi pengalaman peribadi, mereka memanggil yang lebih berat daripada salji: air, bumi, pasir dan banyak lagi.

Sila ambil perhatian bahawa bergantung kepada cuaca mengubah bentuk salji salji: dengan fros yang kuat, salji salji jatuh dalam bentuk bintang utama yang kukuh; Dengan fros yang lemah, mereka menyerupai bola pepejal putih yang disebut bijirin; Dengan angin yang kuat, salji salji yang sangat kecil terbang, kerana ia adalah sinar yang rosak. Jika anda melalui salji di dalam fros, anda boleh mendengar bagaimana ia berliku-liku. Baca puisi puisi K. Balmont "Snowflake".

Pengalaman nombor 23. "Mengapa menghangatkan salji?".

Peralatan: bilah, dua botol dengan air suam.

Cadangkan kanak-kanak untuk mengingati bagaimana ibu bapa mereka di taman, melindungi tumbuh-tumbuhan dari frosts di negara ini. (Shelted mereka dengan salji). Tanya kanak-kanak, adakah perlu untuk mengelak, mendapatkan salji berhampiran pokok-pokok? (Tidak). Dan mengapa? (Dalam salji longgar, banyak udara dan lebih baik menyelamatkan haba).

Ini boleh diperiksa. Sebelum berjalan, tuangkan ke dalam dua botol yang sama air suam dan menyumbatnya. Cadangkan kanak-kanak untuk menyentuh mereka dan pastikan mereka kedua-dua air suam. Kemudian, di laman web ini, salah satu daripada botol yang diletakkan di tempat terbuka, yang lain dikebumikan di salji, tanpa memilikinya. Pada akhir perjalanan kedua-dua botol ditetapkan berdekatan dan bandingkan, air yang telah disejukkan lebih banyak, mengetahui, di mana botol di permukaan ais muncul di permukaan.

Kesimpulan: Dalam botol di bawah salji, air sejuk kurang, ini bermakna salji mengekalkan haba.

Beri perhatian kepada kanak-kanak betapa mudahnya bernafas dalam hari yang sejuk. Mintalah kanak-kanak bercakap, mengapa? Ini kerana salji yang jatuh mengambil zarah debu terkecil dari udara, yang pada musim sejuk. Dan udara menjadi bersih, segar.

Pengalaman nombor 24. "Bagaimana untuk mendapatkan air minum dari air garam."

Tuangkan air di pelvis, tambah dua sudu garam, campurkan. Di bahagian bawah kaca plastik kosong meletakkan kerikil yang dibasuh, dan menurunkan gelas di pelvis supaya ia tidak muncul, tetapi tepinya lebih tinggi daripada paras air. Teratas menarik filem itu, mengikatnya di sekitar pelvis. Menjual sebuah filem di tengah di atas kaca dan dimasukkan ke dalam pendalaman yang lain. Letakkan pelvis di bawah matahari. Selepas beberapa jam dalam cawan, air bersih yang bersih terkumpul. Kesimpulan: Air di matahari menyejat, kondensat kekal di atas filem dan mengalir ke dalam kaca kosong, garam tidak menguap dan kekal di pelvis.

Pengalaman nombor 25. "mencairkan salji".

Tujuan: Ujian untuk memahami bahawa salji mencair dari mana-mana sumber haba.

Langkah: Untuk melihat lebur salji di tangan yang hangat, seorang sarung tangan, pada bateri, di stesen pemanasan, dan lain-lain.

Kesimpulan: Salji cair dari udara berat yang datang dari mana-mana sistem.

Pengalaman nombor 26. "Bagaimana untuk mendapatkan air untuk minum?".

Letakkan lubang di tanah dengan kedalaman kira-kira 25 cm dan diameter 50 cm. Letakkan bekas plastik kosong di tengah lubang di tengah lubang, meletakkan rumput hijau segar dan daun di sekelilingnya. Tutup lubang dengan filem polietilena yang bersih dan tuangkan tepi bumi supaya udara tidak meninggalkan lubang. Di tengah-tengah filem itu, letakkan kerikil dan sedikit tekan filem ke atas kapasiti kosong. Lekapan untuk mengumpul air sudah siap.
Biarkan reka bentuk anda sehingga petang. Dan kini berhati-hati menggelengkan bumi dari filem supaya ia tidak masuk ke dalam bekas (mangkuk), dan lihat: mangkuk itu adalah air bersih. Di manakah dia datang? Terangkan kanak-kanak yang di bawah tindakan rumput solar dan daun mula mengurai, menonjolkan haba. Udara panas sentiasa naik. Dalam bentuk penyejatan, ia menetap pada filem sejuk dan memalukan di dalam bentuk titisan air. Air ini mengalir ke dalam bekas anda; Ingat, anda sudah menjual filem itu dan meletakkan batu di sana. Sekarang anda perlu membuat cerita yang menarik tentang pelancong yang pergi ke negara-negara yang jauh dan terlupa untuk mengambil air dengan mereka, dan memulakan perjalanan yang menarik.

Pengalaman nombor 27. "Adakah mungkin untuk minum air Talu."

Tujuan: Tunjukkan bahawa walaupun salji yang paling tulen adalah air paip yang lebih kotor.

Menghidupkan: Ambil dua plat ringan, untuk meletakkan salji menjadi satu, untuk menuangkan air air biasa ke yang lain. Selepas salji meleleh, pertimbangkan air dalam plat, bandingkan dan ketahui di mana terdapat salji (tentukan pada sampah di bahagian bawah). Pastikan salji adalah air yang mencair kotor, dan ia tidak sesuai untuk orang minum. Tetapi, air lebur boleh digunakan untuk menanam tumbuhan, dan ia juga boleh diberikan kepada haiwan.

Pengalaman nombor 28. "Adakah mungkin untuk gam dengan air dengan air."

Mengambil dua helai kertas. Pindah satu ke satu sisi, yang lain ke yang lain. Air basuh, sedikit memerah, cuba bergerak - tidak berjaya. Kesimpulan: Air mempunyai kesan gluing.

Pengalaman nombor 29. "Keupayaan air untuk mencerminkan barang-barang sekitar."

Tujuan: Tunjukkan bahawa air mencerminkan barang-barang sekitarnya.

Strok: Buat pelvis dengan air dalam kumpulan. Cadangkan lelaki untuk mempertimbangkan apa yang tercermin di dalam air. Mintalah kanak-kanak untuk mencari refleksi mereka, ingat di mana mereka melihat refleksi mereka.

Kesimpulan: Air mencerminkan barang-barang sekitarnya, ia boleh digunakan sebagai cermin.

Pengalaman nombor 30. "Air boleh mencurahkan, dan boleh percikan."

Dalam penyiraman boleh menuangkan air. Pendidik itu menunjukkan loji bilik penyiraman (1-2). Apa yang berlaku kepada air apabila saya condong penyiraman boleh? (Air dicurahkan). Di manakah air berasal? (Dari hidung penyiraman boleh?). Tunjukkan kanak-kanak Peranti khas untuk percikan - Gun Spray (kanak-kanak boleh dikatakan bahawa ini adalah semburan khas). Ia diperlukan untuk percikan bunga dalam cuaca panas. Saya splash dan menyegarkan risalah, mereka lebih mudah untuk bernafas. Bunga mandi. Cadangkan untuk mematuhi proses percikan. Perhatikan bahawa titisan itu sangat mirip dengan habuk kerana mereka sangat kecil. Cadangkan untuk menggantikan telapak tangan anda, taburkan pada mereka. Palm telah menjadi apa? (Basah). Kenapa? (Mereka memerah dengan air). Hari ini kita menuangkan tumbuh-tumbuhan dengan air dan ditaburi dengan air ke atasnya.

Kesimpulan: Apa yang telah kita pelajari hari ini? Apa yang boleh berlaku kepada air? (Air boleh mencurahkan, dan boleh taburkan).

Pengalaman nombor 31. "Tisu basah kering lebih cepat di bawah matahari daripada di bawah naungan."

Napkins basah di dalam tangki air atau di bawah kren. Cadangkan menyentuh tuala pada sentuhan. Apa jenis tuala lelaki? (Basah, basah). Kenapa mereka menjadi seperti itu? (Mereka dibasuh di dalam air). Anak patung akan datang untuk melawat kami dan serbet kering akan diperlukan untuk duduk di atas meja. Apa nak buat? (Hidangan). Apa yang anda fikir, di mana tuala kering lebih cepat - di bawah sinar matahari atau di bawah naungan? Ini boleh diperiksa untuk berjalan-jalan: satu digantung di sebelah yang cerah, yang lain di bayang-bayang. Yang mana serbet kering lebih cepat adalah yang tergantung pada matahari atau yang tergantung di bawah naungan? (Di bawah matahari).

Kesimpulan: Apa yang telah kita pelajari hari ini? Di manakah pakaian dalam lebih cepat? (Lingerie di bawah matahari kering lebih cepat daripada dalam bayang-bayang).

Pengalaman nombor 32. "Tumbuhan lebih mudah untuk bernafas jika tanah itu menuangkan dan meletup."

Cadangkan tontonan tanah di dalam katil bunga, sentuh. Apa dia di sentuhan itu? (Kering, pepejal). Bolehkah anda meniupnya dengan tongkat? Kenapa dia menjadi seperti itu? Mengapa kering begitu? (Matahari dikeringkan). Di tanah sedemikian, tumbuh-tumbuhan bernafas dengan buruk. Sekarang kita banyak tumbuhan di atas katil bunga. Selepas menyiram: tekan tanah di dalam katil bunga. Apa dia sekarang? (Basah). Dan tongkat itu mudah memasuki tanah? Sekarang kita akan meletupkannya, dan tumbuhan akan mula bernafas.

Kesimpulan: Apa yang telah kita pelajari hari ini? Bilakah tumbuh-tumbuhan bernafas lebih mudah? (Tumbuhan lebih mudah untuk bernafas jika tanah itu tiang dan meletup).

Pengalaman nombor 33. "Tangan akan lebih bersih, jika anda membasuh mereka dengan air."

Cadangkan menggunakan acuan untuk membuat angka dari pasir. Untuk menarik perhatian kanak-kanak kepada hakikat bahawa tangan menjadi kotor. Apa nak buat? Mungkin kelapa sawit boleh terpisah? Atau adakah ia? Kelapa sawit bersih? Bagaimana untuk membersihkan tangan anda dari pasir? (Basuh air). Pendidik menawarkan untuk melakukannya.

Kesimpulan: Apa yang telah kita pelajari hari ini? (Tangan akan lebih bersih, jika anda membasuh mereka dengan air).

Pengalaman nombor 34. "Pembantu Air".

Di atas meja selepas sarapan ada serbuk, noda dari teh. Lelaki, selepas sarapan, meja tetap kotor. Duduk lagi untuk jadual tersebut tidak begitu bagus. Apa nak buat? (Basuh). Daripada? (Air dan kain). Atau mungkin anda boleh lakukan tanpa air? Mari cuba menggosok meja dengan serbet kering. Serbuk datang untuk mengumpul, tetapi di sini tempat tinggal. Apa nak buat? (Lap serbet dengan air dan gosok dengan baik). Pendidik menunjukkan proses mencuci meja, menjemput kanak-kanak untuk mencuci meja itu sendiri. Semasa mencuci, dia menekankan peranan air. Sekarang jadual bersih?

Kesimpulan: Apa yang telah kita pelajari hari ini? Di mana, jadual menjadi sangat bersih selepas makan? (Jika anda membasuh mereka dengan air dan kain).

Pengalaman nombor 35. "Air boleh berubah menjadi ais, dan ais bertukar menjadi air."

Tuangkan air ke dalam gelas. Apa yang kita tahu tentang air? Apa air? (Cecair, telus, tanpa warna, bau dan rasa). Sekarang saya berpindah ke air dalam acuan dan meletakkannya di dalam peti sejuk. Apa yang berlaku kepada air? (Dia berkerut, berubah menjadi ais). Kenapa? (Di dalam peti sejuk sangat sejuk). Marilah kita meninggalkan acuan dengan ais untuk sementara waktu di tempat yang hangat. Apa yang akan ada dengan ais? Kenapa? (Dalam haba bilik). Air menjadi ais, dan ais ke dalam air.

Kesimpulan: Apa yang telah kita pelajari hari ini? Bilakah air berubah menjadi banyak? (Kemudian apabila ia sangat sejuk). Bilakah ais berubah menjadi air? (Apabila ia sangat hangat).

Pengalaman nombor 36. "Aliran air".

Tujuan: Tunjukkan bahawa air tidak mempunyai bentuk, mengalir, mengalir.

Langkah itu: Ambil 2 gelas yang dipenuhi dengan air, serta 2-3 item yang diperbuat daripada bahan pepejal (kiub, garisan, sudu kayu, dan lain-lain) Tentukan bentuk barang-barang ini. Tanya soalan: "Adakah terdapat bentuk air?". Cadangkan kanak-kanak untuk mencari jawapan secara bebas, melimpah air dari beberapa kapal kepada orang lain (cawan, piring, gelembung, dll.). Ingat di mana pudard muncul.

Kesimpulan: Air tidak mempunyai bentuk, mengambil bentuk kapal yang mana nanitis, iaitu, ia dapat dengan mudah mengubah bentuknya.

Pengalaman nombor 37. "Harta yang berfikiran hidup air."

Tujuan: Tunjukkan harta penting air - beri kehidupan kepada kehidupan.

Langkah: Pemerhatian cawangan cut-off pokok dimasukkan ke dalam air, mereka hidup, memberi akar. Pemerhatian lanjutan benih yang sama dalam dua sos: kosong dan dengan bulu basah. Pemerhatian taburkan mentol dalam balang kering dan balang dengan air.

Kesimpulan: Air memberikan kehidupan kepada kehidupan.

Pengalaman nombor 38. "Melekatkan ais di dalam air."

Tujuan: Tunjukkan hubungan kuantiti dan kualiti dari saiz.

Pindah: Letakkan "ais floes" yang besar dan kecil di pelvis dengan air. Mintalah kanak-kanak, yang mana mereka cair lebih cepat. Dengarlah hipotesis.

Kesimpulan: Lebih banyak ais - yang lebih perlahan mencairkan, dan sebaliknya.

Pengalaman nombor 39. "Apa bau air."

Tiga gelas (gula, garam, air bersih). Dalam salah seorang daripada mereka menambah penyelesaian Valerian. Ada bau. Air mula mencium bahan-bahan yang ditambahkan kepadanya.