Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet för utveckling av tal i den förberedande gruppen på ämnet: "Grönsaker - frukt. Metodisk utveckling "Samtal med barnen i den förberedande gruppen "Om fördelarna med vitaminer, och varför behöver människor dem?"

Samtal med barnen i den förberedande gruppen "Om fördelarna med vitaminer, och varför behöver folk dem?"

Mål: att ge barn kunskap om fördelarna med vitaminer för vår kropp. Att introducera begreppet "vitaminer i grupperna A, B, C, D, E" och de produkter som de ingår i. Att befästa barns kunskap om behovet av vitaminer i människokroppen, om fördelarna med livsmedel som innehåller vitaminer. .

Pedagog:- Killar, idag kommer vi att prata om fördelarna med vitaminer och om de mest användbara produkterna. Vet du vilka som är de mest användbara produkterna? (grönsaker, bär, frukt) Varför är grönsaker och frukter så användbara? (de har mycket vitaminer) Korrekt! Vilken tid på året tror du att vi får i oss mest vitaminer? (sommar, höst) Ganska rätt! På hösten mognar en stor skörd av grönsaker och frukter.

Alla grönsaker och frukter innehåller mycket användbara ämnen. När vi äter dem får vår kropp ett stort utbud av vitaminer så att vi är friska och inte blir sjuka.

Om vi inte får vitaminer, så även det mesta frisk man kommer att börja försvagas, hans tänder kommer att börja försämras, hans hår kommer att falla av och hans syn kommer att försämras. Han kommer alltid att känna sig trött, kommer att börja bli sjuk oftare. En person behöver alla vitaminer utan undantag. Men varje vitamin har sitt eget syfte.

Alla vitaminer är indelade i grupperna A, B, C, D, E. Vill du veta vilka nyttig mat Dessa inkluderar?

Och så, det första vitaminet MEN- har kallats tillväxtvitaminet, men dess roll i kroppen är begränsad till mer än så. Brist på vitamin A orsakar ögonsjukdomar. Denna sjukdom visar sig i det faktum att en person som ser bra under dagen, ser dåligt i skymningen och i mörkret nästan helt förlorar synen. Dessutom tappar vår hud, på grund av brist på vitamin A, sin elasticitet och blir sträv. Vilken mat innehåller mest av detta vitamin?

Först och främst finns vitamin A i smör, äggula, mjölk och fisk. Även i grönsaker och frukt: morötter, pumpalök, spenat, sallad, tomater och aprikoser.

Andra vitaminet PÅ- med brist på detta vitamin störs en persons arbetsförmåga, och matsmältningsarbetet störs också. Vi tröttnar snabbt, vi kan inte fokusera på viktiga saker. Vilka livsmedel kommer att hjälpa oss? Det är råg och vetebröd, havregryn, bovete och korngröt. Mycket B-vitamin i kött.

Fizminutka "Frossare"

En stor tjock kille(Cirkulär rörelse med båda händerna runt buken)

Åt ett dussin rullar på fastande mage(Sätt ut alla fingrar framför dig)

Han sköljde ner frallorna med mjölk, (Gör ett tänkt glas med fingrarna och drick sedan ur det)

Jag åt kycklingen i ett stycke.(sprid ut fingrarna på ena handen brett, handflatan uppåt, ta med en imaginär bit till din mun)

Sedan stekte han lammet(Visa horn med pekfingrar)

Och skickade till de fattigas mage(strok magen)

Den store mannen svällde upp som en ballong,(Gör en stor cirkel i luften)

Frossaren här fick en stroke.(Träffa lätt i pannan med handflatan)

Den tredje är vitamin FRÅN– det bidrar till att cellerna i vår kropp konsumerar syre. Om det inte finns tillräckligt med C-vitamin i maten, minskar kroppens motståndskraft mot infektionssjukdomar, dåsighet uppstår, smärta uppstår när man borstar tänderna och tandköttet blöder. C-vitamin finns i färska grönsaker, bär och frukter. Det är särskilt rikligt med salladslök, svarta vinbär och nypon. I färska och surkål, tomater, rädisor och kålrot, potatis. Mycket C-vitamin i citroner och apelsiner.

Fjärde vitaminet D- om detta vitamin inte räcker, kommer människokroppen att börja absorbera kalcium och fosfor dåligt, benen blir svaga, de kommer att mjukna och böjas. D-vitamin finns i livsmedel som: fisk, lever, Smör, äggula, mjölk. D-vitamin finns även i solens strålar, vilket gör att vi behöver vara mer i luften och få i oss vitaminet genom ultravioletta strålar.

Och slutligen det femte vitaminet E- mot åldrande. På grund av bristen på detta vitamin finns det en kränkning av samordning av rörelser, snabb trötthet, letargi, synen försämras, personen ser blek och sjuklig ut. Vilka livsmedel innehåller vitamin E? Vegetabilisk olja, nötter, mjölk och mejeriprodukter, sallad och persilja, bönor, nypontomater, vitkål.

Vitaminer är ämnen som vår kropp behöver för att smälta mat, de ökar effektiviteten, motståndskraften mot infektionssjukdomar och bidrar till tillväxten av vår kropp.

Och nu, låt oss spela spelet "Var är du, vitamin? » och ta reda på hur du minns vilka produkter

Pedagog: Killar, vad har vi lärt oss idag? Vilka vitaminer träffade du på, nämn dem (A, B, C, D, E). Vad är vitaminer till för? Hur tar vi emot dem?

Bra gjort! Du minns allt perfekt!

Material: bilder på mat till spelet "Var är du, vitamin?", korgar med frukt och grönsaker.

Alla grönsaker och frukter innehåller många användbara ämnen. När vi äter dem får vår kropp ett stort utbud av vitaminer så att vi är friska och inte blir sjuka.

Om vi inte får vitaminer, kommer även den friskaste personen att börja försvagas, hans tänder kommer att börja försämras, hans hår kommer att falla av och hans syn kommer att försämras. Han kommer alltid att känna sig trött, kommer att börja bli sjuk oftare. En person behöver alla vitaminer utan undantag. Men varje vitamin har sitt eget syfte.

Alla vitaminer är indelade i grupperna A, B, C, D, E. Vill du veta vilka hälsosamma livsmedel de innehåller?

Och så, det första vitaminet MEN– har kallats tillväxtvitaminet, men dess roll i kroppen är inte begränsad till just det. Brist på vitamin A orsakar ögonsjukdomar. Denna sjukdom visar sig i det faktum att en person som ser bra under dagen, ser dåligt i skymningen och i mörkret nästan helt förlorar synen. Dessutom tappar vår hud, på grund av brist på vitamin A, sin elasticitet och blir sträv. Vilken mat innehåller mest av detta vitamin?

Först och främst finns vitamin A i smör, äggula, mjölk och fisk. Även i grönsaker och frukt: morötter, pumpalök, spenat, sallad, tomater och aprikoser.

Andra vitaminet PÅ- med brist på detta vitamin störs en persons arbetsförmåga, och matsmältningsarbetet störs också. Vi tröttnar snabbt, vi kan inte fokusera på viktiga saker. Vilka livsmedel kommer att hjälpa oss? Dessa är råg- och vetebröd, havregryn, bovete och korngröt. Mycket B-vitamin i kött.

Fizminutka

"Frossare"

En stor tjock kille(Cirkulär rörelse med båda händerna runt buken)

Åt ett dussin rullar på fastande mage(Sätt ut alla fingrar framför dig)

Han sköljde ner frallorna med mjölk, (Gör ett tänkt glas med fingrarna och drick sedan ur det)

Jag åt kycklingen i ett stycke.(sprid ut fingrarna på ena handen brett, handflatan uppåt, ta med en imaginär bit till din mun)

Sedan stekte han lammet(Visa horn med pekfingrar)

Och skickade till de fattigas mage(strok magen)

Den store mannen svällde upp som en ballong,(Gör en stor cirkel i luften)

Frossaren här fick en stroke.(Träffa lätt i pannan med handflatan)

Den tredje är vitamin FRÅN- det bidrar till att cellerna i vår kropp konsumerar syre. Om det inte finns tillräckligt med C-vitamin i maten, minskar kroppens motståndskraft mot infektionssjukdomar, dåsighet uppstår, smärta uppstår när man borstar tänderna och tandköttet blöder. C-vitamin finns i färska grönsaker, bär och frukter. Det är särskilt rikligt med salladslök, svarta vinbär och nypon. I färsk och sur kål, tomater, rädisor och kålrot, potatis. Mycket C-vitamin i citroner och apelsiner.

Fjärde vitaminet D- om detta vitamin inte räcker, kommer människokroppen att börja absorbera kalcium och fosfor dåligt, benen blir svaga, kommer att mjukna och böjas. D-vitamin finns i livsmedel som: fisk, lever, smör, äggula, mjölk. D-vitamin finns även i solens strålar, vilket gör att vi behöver vara mer i luften och få i oss vitaminet genom ultravioletta strålar.

Vitaminer är ämnen som vår kropp behöver för att smälta mat, de ökar effektiviteten, motståndskraften mot infektionssjukdomar och bidrar till tillväxten av vår kropp.

Och nu, låt oss spela spelet "Var är du, vitamin?" och ta reda på hur du minns vilka livsmedel som hör till vilka vitaminer. ( Spelet spelas på en matta. Läraren visar eller namnger vitaminet, barnen väljer vilka livsmedel som utgör detta vitamin).

Spelet "Var är du, vitaminka?"

Pedagog: Killar, vad har vi lärt oss idag? Vilka vitaminer träffade du på, nämn dem (A, B, C, D, E). Vad är vitaminer till för? Hur tar vi emot dem?

Bra gjort! Du minns allt perfekt!

Projekttyp: kreativ.

Varaktighet: långsiktigt.

Medlemmar: pedagoger, föräldrar, barn i logopedförberedande grupp.

Utbildningsområden: bekantskap med miljön, utveckling av tal.

Relevans: barn med talstörningar har inte tillräckligt med kunskap om grönsaker, var de odlas, hur de sköts och liknande. Barns deltagande i projektet "Grönsaker" kommer att göra det möjligt att generalisera och berika kunskapen och idéerna om grönsaker och deras egenskaper, att utveckla sammanhängande tal, barns kreativa förmågor

Mål:

1. Skapa förutsättningar för utveckling av kognitiva och kreativa förmågor hos barn i processen att utveckla det pedagogiska projektet "Grönsaker";

2. Berika idéer om grönsaker som odlas i regionen (tomat, pumpa, aubergine, kålrot, betor, lök, kål);

3. Berika ordboken genom att ange kvaliteter (smak, storlek, färg);

4. Utveckla sammanhängande tal genom att sammanställa en beskrivande berättelse om grönsaker;

5. Odla en beteendekultur vid bordet när du provar rätter.

Huvudinriktningarna för projektgenomförandet: direkt pedagogisk verksamhet, kommunikation, bekantskap med miljön, talutveckling, konstnärlig kreativitet, teckning, kognition, design.

Projektets stadier:

Läxor för barn och föräldrar - gemensam produktion av hantverk från grönsaker "En berättelse från trädgården";

Underhållning "Litterär kväll";

Fysisk kultur fritid "Besöker mormor Matryona";

Samlingsarbete "Skördefest";

Plantering och övervakning av tillväxten av vegetabiliska plantor;

Utställning av barnteckningar "Min trädgård".

Preliminärt arbete:

1. Sökarbete med val av illustrativt material om ämnet "Grönsaker";

2. Undersökning av reproduktioner av målningar - "Stilleben med zucchini och en korg" (A. Kuprin) och "Potatis" (Van Gogh);

3. Läsa ryska folksägner"Tops and Roots", "Puff", N. Nosovs berättelse "Gurkor", etc.;

4. Lyssna på en ljudinspelning av sagan "Chippolino";

5. Att lära sig fingergymnastik "Kål";

6. Att lära sig dikten av E. Blaginina "Kom till trädgården";

7. Didaktiska lekar - "I geten Lisas trädgård", "Kock och grönsaker", "Skörde";

8. Framför ett gruppcollage "Vår rika trädgård."

Säkerhet: brädtryckta spel; särskild metodisk litteratur - Zhuravleva V.N. "Projektverksamhet av äldre förskolebarn"; ämnesljud.

Förväntat resultat:

- Känna till och namnge grönsaker, deras delar;

– Att ha ett generaliserande koncept;

- Bestäm genom beröring och smak, känna igen genom beskrivning;

- Hitta likheter och skillnader på flera grunder;

- Komponera en beskrivande berättelse om en grönsak med hjälp av ett referensdiagram;

– Vet hur grönsaker växer, var, hur man tar hand om dem, åh användbara egenskaper, tidpunkten för skörd av grönsaker, vad kan tillagas av dem, hur grönsaker skördas för vintern;

– Kunna hitta tillsammans med föräldrar ursprungliga lösningar i skapandet av hantverk från grönsaker.

Produkter projektverksamhet: en utställning av verk gjorda av grönsaker "En berättelse från trädgården" och skapandet av ett collage "Vår rika skörd".

Projektpresentation: sista evenemanget.

Sammanfattning av GCD för klasser med barn i den logopedförberedande gruppen "Vi är hemma, killar, och med Dunno är vi kockar!"

Mål:

1. Konsolidera barnens kunskap om var grönsaker växer, hur de skördas och hur de äts.

2. Övning i användningen av handlingsverb och verb relaterade till skörd, bearbetning och tillagning av grönsaker.

3. Stärk förmågan att samordna substantiv med adjektiv, lär dig att hitta på beskrivande berättelser.

Material och utrustning: flanellgraf, illustrationer föreställande grönsaker; dummies eller färska grönsaker; grönsaker skurna i små bitar; Vet ingen leksak.

GCD-förlopp:

Läraren berättar för barnen att Dunno kom och hälsade på dem idag.

Främling: Hej killar! Jag bestämde mig för att arrangera en "Skördefest" för mina vänner, men jag vet inte hur man lagar mat, alla skrattar åt mig, de säger att jag, vet inte, inte vet någonting! Han kom till dig för att få hjälp, se hur mycket han kom med. Hjälp till att börja med att lista ut var grönsakerna finns, och var frukterna är, vilken färg och vilken form de har.

Barn turas om att gå ut, ta bilder på grönsaker och frukter, säga vad de har tagit och lägga grönsaker på ena brickan och frukt på den andra.

Pedagog: Vet inte, vet du var grönsaker växer?

Främling: Självklart inte!

Pedagog: Killar, vilka grönsaker växer i marken? (Barn ringer och läraren lägger ut grönsaker på flanellografen.)

Dunno: Vilka grönsaker växer i trädgården? (Barn ringer och läraren lägger ut grönsaker på flanellografen.)

Lärare: Låt oss spela. Jag kommer att namnge grönsakerna, och du kommer att säga hur de skördas. Satte igång! Tomater plockas, lök dras ut, aubergine skärs, kålrot dras ut, pumpor skärs, morötter dras ut, kål skärs, gurka plockas, ärtor rivs, vitlök dras ut, potatis grävs upp, rödbetor dras ut, zucchini - skär av.

Dunno: Innan du börjar laga något från grönsaker, vad ska du göra? (Barn svarar: tvätta.) Är det nödvändigt att tvätta? Varför då? (Barnens svar.) Och vilka grönsaker behöver skalas? (Barns svar: kålrot, rödbetor, morötter, pumpor, zucchini, auberginer, potatis.) Och lagar de allt på en gång? (Barn svarar: nej.)

Lärare: Ta dig tid, dunno. Säg mig, killar, vilka grönsaker äter ni råa? (Tomater, gurkor, rädisor, kål, kålrot, morötter.) Och vad kan man laga av dem? (Salader.) Vilka grönsaker kan ätas både råa och kokta? (Kål, morötter, tomater, kålrot.)

Dunno: Vad kan lagas först? (Grönsakssoppa.) Vilka grönsaker är den gjord av?

Pedagog: Och vilken sorts gröna är mamma i vegetarisk soppa lägger till? (Persilja, dill.)

Dunno: Vad ska man laga för den andra? Kan jag få gröt? Och kotletter? (Morot, kål, rödbetor.) Vad kan man laga av potatis? Hur är det med kål? Jättebra, men vi har så mycket grönsaker, det är fortfarande många kvar. Vad ska man göra med dem? (Salt.)

Lärare: Killar, låt oss visa och berätta för Dunno hur man picklar kål.

Fizkultminutka.

Vi skär kål

(uttalas i kör, "hackad")

Vi tre kål

(uttalas i kör, "tinder")

Vi saltar kålen

(uttalas i kör, "salt")

Vi äter kål.

(uttalas i kör, "tryck")

Pedagog. Här är illustrationer som föreställer grönsaker. Titta på dem, bestäm vilken grönsak som ska vara vad och låt oss leka trädgårdsarbete.

Barn:

Vi har en trädgård

Där växer morötter (rädisor, rödbetor) -

Här är en sådan höjd

Här är bredden.

Du, morötter (rädisor, rödbetor),

Skynda dig hit

Du dansar lite.

Till glad musik dansar först morotsbarn, sedan rädisbarn.

Pedagog: Skynda nu, kom och hälsa på.

Dunno: Och jag har förberett en läcker överraskning åt dig. Slut dina ögon, jag ska ge dig en bit grönsak att prova, och du berättar för mig vad du provade.

Dunno delar ut grönsaksbitar till barn. Varje barn berättar om en grönsak de har smakat.

Främling: Tack grabbar! Idag har jag lärt mig mycket intressant och lärt mig mycket.

Jag blev kock idag:

Jag städar, skär och lagar mat.

Jag steker potatis med skorpa ...

Jag vet precis hur man lagar mat!

Jag kan laga läcker kålsoppa,

Gör kotletter av grönsaker.

Mina vänner kommer att vara glada. Adjö!

Sammanfattning av GCD för barn i den talterapiförberedande gruppen "Grönsaker - levande vitaminer"

Mål:

1. Konsolidera barns kunskap om grönsaker (namn på grönsaker, deras delar).

2. Lär dig hitta likheter och skillnader (genom lukt, smak, utseende och rör).

3. Att befästa förmågan att samordna adjektiv med substantiv, att bilda en diminutiv och pluralform av substantiv.

4. Fixa användningen av meningar i tal med betydelsen av opposition.

5. Utveckling av auditiv perception, logiskt tänkande, taktil perception.

6. Att odla en beteendekultur vid bordet under måltiderna.

Utrustning: korg, naturliga grönsaker, en bild som föreställer en get, motivbilder som visar grönsaker.

Lektionens framsteg:

1. Organisatoriskt ögonblick.

Pedagog:

Värdinnan kom en gång från marknaden.

Värdinnan hämtade hem från marknaden:

Potatis, kål, morötter, ärtor,

Persilja och rödbetor... Åh!

Täckt med lock, i en täppt gryta,

Kokt, kokt i kokande vatten:

Potatis, kål, morötter, ärtor,

Persilja och rödbetor... Åh!

Utbildare: Vad tog värdinnan med sig från marknaden?

Barn namnger grönsaker, logopeden tar upp dem ur korgen.

Pedagog: Hur kan du kalla det med ett ord? Var växer grönsaker?

2. Berättelsen om pedagogen.

Köksträdgårdar skördas på hösten. Människor samlar dem försiktigt från trädgården för att inte skada dem. Morötter, rödbetor, lök, vitlök dras ut. De skär kålen. Potatis grävs upp. Inlagd gurka, tomater, paprika. Grönsaker äts råa, kokta, stekta, saltade. Sallader görs av dem, de läggs till soppa, borsjtj. Grönsaker skördas för vintern. De är användbara, de har många vitaminer.

3. Hänsyn till grönsaker (färg, smak, form, storlek). Jämförelse av morötter och rödbetor, gurka och tomater, pumpor och zucchini.

4. Spelet "I geten Lisas trädgård"

Lärare: Geten Lisa gick till trädgården för att plocka grönsaker, låt oss hjälpa henne.

Barn väljer bilder som föreställer grönsaker, välj ord för dem som svarar på frågorna "vad?" och vad?".

- Krispig kål, vågig squash, färska gurkor, lockig persilja, saftig sallad, svansbeta, söt morot etc.

5. Spelet "Big - Small"

Gurka - gurka.

Tomat är en tomat.

Vitlök - vitlök.

Peppar - peppar, etc.

Idrottsminut

Kål går bra

Gå försiktigt rädisa,

Viktiga steg tomat

(barn imiterar rörelser)

Ärter rinner lätt

Rädisan går sakta

Hoppande morötter skynda,

Marcherande gurkor-bra gjort.

6. Andningsövning "Signor-tomat"

Händerna på bröstet. På inspiration motstår händerna divergensen av revbenen. Vid utandning förhindrar hårt sammanpressade läppar utandning av luft. Händerna trycker ihop bröstet med kraft.

7. Spelet "Namn vilken typ av juice är detta?"

Barn blir i en ring, logopeden kastar bollen till barnet och namnger grönsaken. Till exempel: "gurka". Barnet kastar tillbaka bollen och svarar: "gurka".

Tomat - tomat, morot - morot, rödbeta - rödbetor, kål - kål, pumpa - pumpa.

8. Spelet "Gör ett förslag"

Tomaten är rund och moroten är...

Gurkan är oval, och pumpan är ...

Lök är bitter, och morötter är...

Tomaten är syrlig och vitlöken är...

Gurkan är grön och tomaten är...

9. Spelet "Gå ut på verandan, säg ordet." Erkännande av en grönsak genom beskrivning.

Den är rund och röd

Som ögat i ett trafikljus.

bland grönsaker

Inte saftigare ... (tomat)

Vitsidig, knubbig,

Gillar att dricka mycket vatten.

Hon har knapriga löv,

Och hon heter ... (kål)

Fluffig och grön svans

växte stolt i trädgården.

Vanya tog det skickligt:

"Gå ut i ljuset..." (morot)

Och i den här trädgården

Lekte kurragömma

gröna tricksters,

Ung ... (gurka)

Jag slet av baljan

Hon tryckte på pipan.

Han öppnade sig. åh! åh!

Rullade ... (ärtor)

10. Spelet "Vi räknar"

Pedagog:

Ett två tre Fyra Fem -

Hämtat från affären

Vi är en enorm vagn.

Den har många olika grönsaker,

Räkna dem, var smart!

- En gurka. (Barnet skickar grönsaken står bredvid att skoja.)

- Två gurkor. (Spelet räknas upp till fem.)

11. Summa summarum.

Lärare: Vad pratade vi om? Var växer grönsaker? Om vilka grönsaker kan man säga "rund", "lång"? Och nu bjuder jag in dig till bordet - för att smaka på höstens gåvor!

Barn provar grönsaker, diskutera med en logoped smak, saftighet, lukt, färg på grönsaker, deras användbarhet.

Pedagog: Titta, killar, vad starka och vackra ni har blivit för att ni åt "levande vitaminer"!

Litterär kväll för barn i den logopedförberedande gruppen "Våra underbara grönsaker"

Mål:

1. Skapa en glad, känslomässigt positiv stämning hos barn.

2. Skapa förutsättningar för utveckling av kognitiva och kreativa förmågor hos barn.

3. Konsolidera barns kunskap om grönsaker (namn på grönsaker, deras delar), berika ordförrådet genom att beteckna egenskaper.

4. Utveckla auditiv perception, logiskt tänkande och sammanhängande tal.

Underhållningsframsteg:

Läraren i höstens kostym hälsar barnen: Hej barn! Jag kom och hälsade på dig idag, gissa vad jag heter?

Jag tar med skörden

Jag sår åkrarna igen

Jag skickar fåglar söderut.

Jag klär av mig träden

Men jag rör inte tallarna

Och julgranar. Jag - ... (höst)

– Nu har jag mycket att göra, jag behöver komma i tid överallt. Vill du veta var jag kom ifrån?

Barn: Ja!

– Jag var i Blomsterstaden, där Dunno och hans vänner bor. Så invånarna i denna stad skördade, och Dunno (illustration) bestämde sig för att arrangera en "Skördefest" för sina vänner. Han bestämde sig för att skriva dikter och gåtor, berätta historier om grönsaker. Men han lyckades inte, och alla barn började skratta åt honom. Jag tyckte synd om honom, och jag bestämde mig för att vända mig till dig för att få hjälp. Kan du hjälpa?

Barn: Ja!

Didaktiskt spel "Grönsaker-frukt"

– Först och främst, hjälp mig att ta reda på var är grönsakerna och var är frukterna?

Hösten har modeller av frukt och grönsaker i sin korg. Barn tar ett föremål i taget och lägger det på två olika brickor.

Läser poesi.

"Nu undrar jag om du kan verserna om skörd?"

E. Blaginina "Kom till trädgården"

Kom till trädgården

Se hur allt växer

Hur man spelar kurragömma

Gurkor i trädgården.

Som solrosor i en potatis

Sträcker handflatorna mot solen

Som morgondagg

Bönor har glansiga morrhår.

Hur de rodnar vid staketet

Jätte tomater.

Allt växer, allt blommar,

Ingen är tight.

Kom till trädgården

Det är så intressant här.

V. Volina "Vår trädgård"

Vad växer i vår trädgård?

Gurkor, söta ärtor,

Tomater och dill

För smaksättning och för att testa.

Det finns rädisor och sallad.

Vår trädgård är bara en skatt!

Sex grönsaker i vår trädgård

Lista i ordning.

Om du lyssnade noga

Var noga med att namnge dem.

Svara i ordning:

Vad växer i vår trädgård?

3. Gåtor

– Nåväl, nu gåtatävlingen.

Barnen turas om att gissa gåtor som de lärt sig hemma.

Den är rund och röd

Som ögat i ett trafikljus.

Det finns inget saftigare bland grönsaker ...

(Tomat)

Fluffig och grön svans

växte stolt i trädgården.

Vanya tog det skickligt:

"Gå ut i ljuset..."

(Morot)

Jag slet av baljan

Hon tryckte på pipan.

Han öppnade sig. åh! åh!

Rullad…

(Ätor)

Vitsidig, knubbig,

Gillar att dricka mycket vatten.

Hon har knapriga löv,

Och hon heter...

(Kål)

Och i den här trädgården

Lekte kurragömma

gröna tricksters,

Ung…

(Gurkor)

Rund sida, gul sida,

Sitter på trädgårdssängen.

Han är stadigt rotad i marken.

Vad är detta?

(Rova)

Bela, smulig, välsmakande,

Och det är alltid på bordet.

(Potatisar)

Innan vi åt det

Alla hade tid att gråta.

(Lök)

Han kommer från en pumpasläkt.

På sidan ligger alla dagar

Som en grön klump

Under rubriken...

(Zucchini)

Även om jag heter socker,

Men jag blev inte blöt av regnet.

Stor, rund, söt i smaken.

Visste du? jag …

(Beta)

Ät mig inte rå

Ät hellre stekt!

Jag har en blå kappa.

Och jag heter...

(Äggplanta)

Efter barnens gissning visar barnet som gissade gåtan svarsbilden.

– Bra jobbat grabbar, mycket intressanta gåtor de tänkte på grönsaker, men kan du sagor om grönsaker? (Barnens svar.)

4. Sagoquiz.

- Med vem delade bonden toppar och rötter?

- Vilken grönsak gick Alyonushka från sagan "Puff" till?

Chippolino är också en grönsak. Vilken då?

– Vilka grönsaker kastade pojkarna på den "levande hatten"?

– Med hjälp av vilken grönsak övertalade räven tuppen att titta ut genom fönstret?

- När farfar drog fram vilken grönsak ringde han fem karaktärer för att hjälpa honom?

5. Speldramatisering av sagan "Rova"

Barn uppmanas att minnas sagans hjältar, fördela roller, välja nödvändiga attribut - delar av kostymer som kännetecknar hjälten som valts av barnet.

Det finns ett dramatiseringsspel.

Resultat

Hösten, i vars roll pedagogen, sammanfattar underhållningen, berömmer barnen och läser en saga för dem.

Berättelse om hur grönsaker kämpade:

En hungrig hare sprang in i byn. Han vill smyga in i trädgården, men Polkana är rädd. Haren började hoppa runt i trädgården och hetsa upp grönsaker för kriget.

Hej, grönsaksbröder! Gå ut i kampen! Ni är många, men jag är ensam, och även då är jag en fegis.

Cucumber säger:

– Jag är pappa till en stor familj, jag kommer inte ut i krig.

Rovan svarade:

– Jag satte mig stadigt i marken, jag kommer inte ut i krig.

Tomat svarade:

– Jag kan inte gå bortom stängslet, jag kommer inte att gå i krig.

Rödbetor svarade:

– Jag är tjock och kvekla, jag går inte i krig.

Så de vägrade alla. Endast tre krigare kom ut: lök, vitlök och peppar. Haren blev rädd för dem och sprang in i skogen.

Lärare: Dessa krigare hjälper oss att kämpa mot förkylningar. Det var dem som jag gav dig som en gåva så att du inte blir sjuk, växer upp stark och stark, och jag vill också unna dig juicen av en underbar grönsak - morötter. Vad heter denna juice? (Morot.)

Barn dricker juice. Underhållningen är över.

Sammanfattning av fysisk fostran för barn i den talterapiförberedande gruppen "Visiting Grandma Matrona"

Mål: utveckla fingerfärdighet, reaktionshastighet, koordination av rörelser, kommunikationsförmåga, viljestarka och moraliska egenskaper.

Stroke:

Efter att ha byggt och hälsat på läraren kommer farmor Matryona in på gymmet.

Matrona: Hej, vad gör du här? Är inte detta en marknad? Oj, jag fattade allt fel. Jag säljer grönsaker. (Han uppmärksammar barnen på grönsakskorgen.) Men ni, jag förstår, är snälla, artiga barn, jag ville till och med behaga er. Bara så, jag ger dig inte min korg. Först, bevisa hur smart och skicklig du är. Övervinna alla svårigheter och hinder som jag övervinner på vägen till min älskade trädgård.

Barn följer varandra längs lekplatsen och övervinner hinder: de kliver över barriärer, klättrar in i "tunneln", hoppar från båge till båge. Sedan står de i kö och gör en uppvärmning till musiken (ett komplex av rytmisk gymnastik).

Matryona: Bra jobbat! De kom till trädgården. För var och en av mina grönsaker ber jag om en avgift, spela ett spel om du kan, grönsaken är din.

1. Mobilspel "Grönsaker"

En kväll i trädgården

(barn går i en cirkel och håller hand)

Rova, rödbeta, rädisa, lök

(i mitten av cirkeln - förare med ögonbindel)

Bestämde mig för att leka kurragömma

Men först, stå i en cirkel.

Beräknat direkt:

(stoppa, vrid föraren)

Ett två tre Fyra Fem.

Göm bättre, göm dig djupare

(springa upp, sitta ner)

Tja, gå och titta!

(förare tittar)

2. Stafett med morötter

Barn går omväxlande sträckan: hoppa över barriärerna, klättra in i tunneln, ta en morot och bär den till korgen.

3. Uteleken "Farfar sådde ärtor"

Farfar sådde ärtor.

(Barn står i en cirkel. Avbildar "sådd" av ärter.)

Ärtorna var inte alls dåliga.

(De stampar med fötterna, farfarsbarnet stampar också.)

Rund, klangfull, gul, slät.

(Handcirkel, klappande, glidande rörelser handflata mot handflata.)

Mycket len, mycket söt.

(Trampa deras fötter, smeka deras mage.)

Plötsligt föll en påse ärtor!

(Böj dig, kasta upp händerna.)

Den stackars farfar stönade.

Det fanns ärtor, och på dig -

Rullade runt kojan!

På sista ordet räknar ramsor, barnen sprider sig runt på lekplatsen, "farfadern" börjar fläcka barnen. Ett fläckigt barn blir en "ärta". Nästa fläckade barn ansluter sig till kedjan av "ärtor" som ställer upp bakom "farfadern". "Farfar" ska samla alla "ärtor".

4. Spelet med låg rörlighet "Hot potato"

Barn blir i en cirkel. Välj en förare. Han går till mitten av cirkeln, och resten rör sig nära varandra, händerna bakom alla. En av spelarna får en liten boll (potatis), och barnen skickar runt den i en cirkel bakom ryggen. Föraren försöker gissa vem som har "potatisen". Han säger: "Händerna!", och den tilltalade måste visa båda händerna, handflatorna uppåt. Om föraren gissade rätt, tar han "potatisen" och ställer sig i en cirkel, och den som hittade bollen blir föraren. Spelet upprepas.

5. Slutsats

Mormor Matryona: Bra jobbat, killar! Du är smart, snabb, vänlig. Med nöje lämnar jag alla grönsaker till dig, kanske gör du en vinägrett och unnar mig.

Lämnar lite godsaker till barnen och säger adjö.

Sammanfattning av en lektion om kollektivt arbete för barn i den logopedförberedande gruppen "Harvest Festival"

Mål:

1. Lär barnen förmågan att planera arbetsaktiviteter, välj nödvändig utrustning och material, förutsäga resultatet av arbetet.

2. Stärka arbetskraftens färdigheter och förmågor.

3. Att fortsätta utveckla självständigheten i arbetsorganisationen (att självständigt välja länkansvariga, fördela och styra arbetet inom länken).

4. Odla flit, kreativitet och fantasi.

5. Hjälp barn att få positiva känslor från arbetet och resultatet.

Material och utrustning: modellkort, bassänger med vatten, trasor, pallar, tallrikar av okrossbart material, kokta och färska grönsaker till smörgåsar, bröd, gräddfil, servis.

Stroke:

I. Organisatoriskt ögonblick.

Lärare i mormor Matryonas kostym: Jag kom för att besöka dig igen. Jag minns, killar, ni är vänliga, skickliga, ni kommer definitivt att hjälpa mig. Och det här är vad som hände mig. Jag samlade ihop en stor skörd grönsaker och bestämde mig för att arrangera en "Skördefest". Hon bjöd in gäster, men hon beräknade inte sin styrka. Jag klarar mig inte ensam, kan du hjälpa mig att duka och förbereda en godbit?

II. Planering av arbetsaktivitet.

Lärare: Killar, låt oss fundera på vad vi behöver göra? Hur de täcker festligt bord Hur tillagas maten?

Dessa kort hjälper oss att organisera allt arbete.

1. Du måste sätta upp ett mål. Vad gör vi? (Diska, laga smörgåsar.)

2. Vad behöver vi för att arbeta? Vilka material och utrustning?

3. Vilka arbetsaktiviteter kommer vi att utföra?

4. Det förväntade resultatet av arbetet. Vad skulle vi vilja ta emot?

Innan vi börjar arbeta, låt oss komma ihåg våra arbetsregler.

1. Innan du börjar arbeta måste du kavla upp långa ärmar och ta på dig förkläden. Barn som lagar smörgåsar och serverar bordet bör tvätta händerna med tvål och vatten.

2. Du måste arbeta noggrant och följa säkerhetsreglerna.

3. Under arbetet kan du inte bli distraherad och störa andra.

4. Om du har gjort ditt jobb, hjälp din vän.

5. I slutet av arbetet ska du städa din arbetsplats.

III. Arbetskraftsverksamhet.

Barn är indelade i länkar, de väljer länk.

Läraren tar reda på namnen på länkarna, ber barnen förklara sitt val och fördelar arbetet mellan länkarna.

Läraren uppmanar barnen att ta den saknade utrustningen, göra sig redo för arbetets början (länkarbetare fördelar arbete inom länken).

Under barnens arbete hörs mjuk energisk musik.

Efter avslutat arbete städar barnen sina jobb, dukar. Tillsammans med läraren utvärderar de sitt arbete (sittande på stolar).

Länkarna bjuds in för att utvärdera enskilda barns arbete och hela länken.

Pedagogen summerar och bekräftar att de fått det förväntade positiva resultatet.

Läraren uttalar ett ordspråk om arbete "Om det fanns en jakt skulle allt arbete fungera" och uppmanar barnen att berätta de ordspråk och talesätt om arbete som de känner till.

Vem är av alla branscher, han har inte tristess.

Mät sju gånger, skär en gång.

Vad är mästaren, sådant är arbetet.

Tänk först, gör sedan.

Skickliga händer i arbetet är inte rädda.

Lätt att bryta, svårt att göra.

Arbete föder en person, men lättja förstör.

Den som vet hur man arbetar är inte rädd för jobbet.

Farmor Matryona tackar barnen för deras hjälp med att förbereda semestern och erbjuder sig att fira tillsammans. Ger stor zucchini, där godis är gömt.

Lärare: Vi kommer att öppna zucchinin, unna dig själv, min vän.

Lektionen är över.

Det sista evenemanget för utbildningsprojektet "Grönsaker"

Mål:

1. Skapa förutsättningar för utveckling av kognitiva och kreativa förmågor hos barn i processen för det pedagogiska projektet "Grönsaker".

2. Generalisera och berika idéer om grönsaker som odlas i regionen.

3. Utveckla sammanhängande tal genom att skriva en beskrivande berättelse om grönsaker.

Utrustning: tipsscheman (höstfenomen, vad som behövs för tillväxt av grönsaker); ljudinspelningar; Fågelskrämma docka; didaktiskt spel "Det fjärde extra"; hattar av grönsaker (morötter, vitlök, rödbetor, tomater, ärtor, gurka, kål); kapsyler av vitaminer (A, B, C).

GCD-förlopp:

1. Organisatoriskt ögonblick.

Pedagog:

tomma fält,

Våt jord,

Regnet öser ner.

När händer det?

(på hösten)

Pedagog: Vad händer i naturen på hösten? (Svar av barn). Lista höstens tecken. Vad gör folk på hösten ibland på sina personliga tomter? (Konversationen åtföljs av en visning av tipsscheman.)

2. Generalisering av kunskap om grönsaker.

Telefonen ringer. Läraren uppmärksammar barnen på klockan. Låter som en ljudinspelning.

Hej killar, det är jag Scarecrow. Snabbt, snabbt, hjälp mig att förena grönsakerna, sluta med deras argument.

Lärare: Låt oss hjälpa Fågelskrämman?

Barn: Ja!

Utbildare: Vad heter platsen där grönsaker växer och där Fågelskrämman arbetar? (Barnens svar: trädgård.)

Barnet läser en dikt av E. Blaginina "Kom till trädgården."

Kom till trädgården

Se hur allt växer

Hur man spelar kurragömma

Gurkor i trädgården.

Som solrosor i en potatis

Sträcker handflatorna mot solen

Som morgondagg

Bönor har glansiga morrhår.

Hur de rodnar vid staketet

Jätte tomater.

Allt växer, allt blommar,

Ingen är tight.

Kom till trädgården

Det är så intressant här.

Pedagog: Vill du följa med mig och hälsa på grönsakerna? MEN lång resa blir du inte rädd? Nåväl, låt oss gå! Och vår musikbuss tar oss till trädgården. Ta dina platser. (Se sångspelen av E. Zheleznova.)

Barn rör sig i hallen till musiken och uttalar texten och ackompanjerar den med rytmiska rörelser.

Här sitter vi i bussen sitter, sitter, sitter

(simulera ratt i händerna)

Och från fönstret tittar vi, vi tittar, vi tittar!

(vi gör ett "fönster" med våra händer)

Ser tillbaka, ser framåt

Det är det, det är det, det är det!

(huvudet vänder sig)

Nåväl, bussen har otur, otur?

(höj axlarna)

Hjulen snurrar

Det är allt!

(armrotation)

Vi rullade fram -

Det är allt!

(steg fram)

Och borstarna prasslar på glaset -

zip, zip, zip!

(flytta händerna åt vänster och höger)

Alla droppar vill sopa bort -

Knäpp, jävla!

Och vi sitter inte bara där

Bi-bi-bi!

(klicka på "pip")

Vi surrar alla högt högt högt -

Bi-bi-bi!

Pedagog:

Trädgård framöver.

Gå försiktigt!

Grönsaker du inte kommer ihåg!

Vem står där vid staketet?

Inte Malanya, inte Fedor.

Något konstigt,

Inte direkt trevlig.

En bild eller en fågelskrämma ställs ut.

Barn: Vilken fågelskrämma!

Huvud av halm

ögon ritade,

Händer, fötter - pinnar.

Låt jackorna vara rädda.

Lärare: Låt oss visa honom att vi inte kom hit förgäves.

Rita en berättelse utifrån bilden ”Hur man sköter grönsaker så att de växer i trädgården” (två eller tre barn deltar).

Didaktiskt spel "The Fourth Extra"

Pedagog: Titta på bilden och säg, vad ritade konstnären för mycket? Varför?

Läraren uppmärksammar barnen på fågelskrämman och grönsakerna som ritas i bakgrunden bakom den.

Fågelskrämma i trädgården

Fågelskrämman är värd det.

Grönsaker skrämde oss

Riv från trädgården beställer inte.

Ljud accelererade inspelningen av obegripliga ord och ljud.

Lärare: Vad är det för ljud? Ah, det här är förmodligen grälgrönsaker. Hur kan vi förstå dem? vad säger de? Låt oss förvandla oss till grönsaker!

Deltagande barn tar på sig hattar bakom skärmen, icke deltagande barn sitter på stolar.

Pedagog:

Hur många olika grönsaker

De bråkar vem som är viktigare än vem!

Morot:

Du svarar mig ärligt

Jag behöver inte ditt smicker:

Den huvudsakliga grönsaken är jag, en morot?

Jag hoppar in i min mun så skickligt...

Bara jag har en vitamin -

Mycket användbar karoten.

Vitlök:

Skryta inte om karoten!

Jag - från influensa och halsont,

För förkylningar och sjukdomar.

Ät mig - det blir ingen smärta!

Beta:

Lita inte på vitlök, barn!

Han är den bittraste i världen.

Jag är en rödbeta, bara ett mirakel

Så rodnad och snygg!

Du kommer att äta rödbetor -

Allt blod kommer att renas!

Morötter (föraktfullt):

Allt blod är renat...

Min huvudsakliga grönsak är morötter!

Här är gurkan

Åh, och utsökt mat!

Gurka:

Vad? Behöver du en gurka?

Utan det, vad är middag?

Och i inläggningen och i salladen -

Alla är nöjda med en gurka!

Kål:

Jag är en kål, jag är fetare än alla,

Du kan inte laga en borsjtj utan mig.

Både sallad och vinägrett

Barn älskar till lunch.

Och kom ihåg, barn:

Den viktigaste grönsaken i min kost!

Ärter:

I ett grönt tält

Koloboks sover sött.

Många runda smulor!

Det är jag - Peas.

Tomat:

Sluta med ditt dumma argument.

Det viktigaste är tomaten!

Målare var som helst,

Jag är inte en grönsak, utan en stjärna!

Läraren vänder sig mot barnen som sitter på stolarna: Ah, det är meningen!

Att vara frisk och stark

Måste älska grönsaker

Allt utan undantag

Det råder ingen tvekan om det!

I varje finns en fördel och en smak,

Och jag tänker inte döma

Vilken av er är godare

Vem av er är viktigast!

Allt - bra jobbat! Var och en har sina egna hälsofördelar, sitt eget vitamin.

Vitaminer, kom ut!

Berätta för oss om dig själv.

Vitamin A: Jag, vitamin A, är väldigt viktigt för synen, jag kallas även för tillväxtvitamin.

Som tar mig som vän

Det växer, växer, växer...

Drick alltid morotsjuice

Och äta morötter!

Vill du då, min vän,

Stark, stark, skicklig!

Utbildare: De innehåller också vitamin A paprika och persilja.

Vitamin B: Jag, vitamin B, hjälper hjärtat, reglerar kroppens ämnesomsättning.

Väldigt viktigt tidigt

Ät havregryn till frukost.

Svart bröd är bra för oss

Och inte bara på morgonen.

Utbildare: Du kan hitta B-vitamin i ärter.

C-vitamin: Jag, C-vitamin, stärker din kropp.

För förkylningar och halsont

Jag hjälper alltid!

Och du hittar mig i lök, kål och rädisor.

Lärare: Titta på vår fågelskrämma.

Bli aldrig avskräckt

Och ett leende på läpparna

För det accepterar

Vitaminer A, B, C.

Dansa "Scarecrow" (Se sånger-spel av E. Zheleznova.)

Fåglarna somnade i trädgården, kattungarna gick och la sig,

(barn svänger sakta medan de står)

Och fågelskrämman hoppade upp och började sjunga:

Jag står hela natten, gungar, jag har hatt och jacka på mig!

(armbågar på axelhöjd, axlar spända, underarmar och händer avslappnade)

Jag viftar med händerna så här

(svänger vänster och höger)

Jag skakar på benet så här!

(Fotens rörelse.)

Fisken somnade i dammen, grodorna lade sig för att sova,

Barnen har länge somnat, leksakerna har gått och lagt sig,

Och fågelskrämman hoppade upp och började sjunga ...

Lärare - Låt oss nu hjälpa Fågelskrämman att skörda.

Tal med "Harvest"-rörelsen

Låt oss gå till trädgården och skörda.

(Marscherande.)

Vi bär morötter

("De drar.")

Och vi gräver upp potatis.

("De gräver.")

Vi skär ett kålhuvud,

("Avskuren.")

Rund, saftig, mycket välsmakande.

(Visa cirkel med händerna 3 gånger.)

Låt oss välja lite syra

("Vila i frid.")

Och låt oss komma tillbaka på rätt spår.

(Marscherande.)

Efter ordens slut drar läraren ut bakom skärmen och delar ut korgar med grönsaker till barnen. Återvänd till Dagis till sångspelet "Bus".

Rollspel Konserveringsfabrik»

Pedagog: Barn, vi har en bra skörd av grönsaker, men hur kan vi rädda det? Vad gör dina mammor? (De konserverade, saltade gurkor och tomater.) Så vi kommer att spela spelet "Cannery". Låt oss fundera på vem som kommer att klara av rollen som regissör? Han kommer att ansvara för driften av hela anläggningen. Och vem blir chef för grönsaksbutiken? (Barnförslag.) Vi behöver även en chaufför som transporterar grönsaker från grönsaksbutiken till bearbetningsverkstaden. Vem ska jobba i beredningsbutiken och tvätta grönsakerna? Två personer behövs. (Barnförslag.) Vem vill arbeta i huvudförädlingsbutiken? Butiken behöver mycket folk. En person tar ut burkarna och torkar av dem med en ren servett, två sticketiketter på burkarna, en annan fyller burkarna med grönsaker och sätter dem på tejpen, simulerar burkens rörelse längs med transportbandet, en annan person stänger burken med lock lägger en annan de färdiga produkterna i lådor och en annan tar den till lagret.

Barn tilldelar roller. ”Direktören” övervakar produktionen via telefon, pedagogen tar rollen som chefsteknolog.

I slutet av spelet lär "regissören" via telefon om volymen färdiga produkter, konstaterar att beställningen är klar, bjuder in alla anställda till kontoret och tackar dem för utfört arbete.

Läraren sammanfattar.

Områden: kognitiv, tal, sociokommunikativ, fysisk.

Mål: förvärv av färdigheter i lexikal och grammatisk utformning av monologpåståenden med hjälp av tankekartor.

Pedagogiska uppgifter: att bilda viss kunskap om ämnet: "Grönsaker och frukter." Särskilj grönsaker och frukter efter form, färg, växtplats.

Utvecklande: utveckling av talkommunikationsförmåga, talkommunikation. Aktivering av ordboken om ämnet. Att bilda färdigheter att konstruera meningar och sammanhängande monologer. Aktivering av perception, minne, fantasi, mentala operationer.

Pedagogisk: utveckla färdigheter för kontroll och självkontroll. Ge dina kamrater hjälp vid behov.

Preliminärt arbete: tittar på grönsaker och frukter, didaktisk lek: ”Vad växer var?”, ”Vilket ljud?”, rita från livet ”Korg med frukt och grönsaker”, memorera gåtor, skuggning och färgläggning i målarböcker.

Material: interaktiv whiteboard, motivbilder, en bok med gåtor, plotbilder, ett staffli, en pekare, en korg med frukt och grönsaker, lådor med olika typer juice, Dunno docka, grönsaker och frukt smartkort, musikcenter.

1. Organisatorisk ögonblick.

Läraren bjuder in barnen. Barn står bredvid läraren .

(Lugn, tyst musik låter.)

Lärare: Nu ska vi leka med dig: "Nämn en grönsak eller frukt." Det är nödvändigt att namnge en grönsak eller frukt med en given bokstav, som öppnas på staffliet. Den som ringer rätt kan gå till stolarna och sätta sig ( visas i sekvens bokstäverna "A", "M", "K", "B", "P", "G", "I" och barn namnger grönsaker och frukter med dessa ord).

2. Introduktion i ämne

(Aktivering av barns kunskap om detta ämne.)

Pedagog: Bra jobbat, lyssna nu noga på gåtorna.

Lösa gåtor:

1. Damen satte sig i trädgården,

Klädd i bullriga siden.

Vi förbereder badkar åt henne

Och grovt salt en halv påse. (Kål.)

2. För en lockig tofs

släpade en räv från en mink.

Mycket smidig vid beröring

Smakar sött socker. (Morot.)

3. En oskiljaktig krets av flickvänner

Sträcker hundratals händer mot solen.

Och i händerna på en doftande last

olika pärlor på olika smak. (Trädgård.)

4. Ljus, söt, flytande,

Allt insvept i guld!

Inte från godisfabriken -

Från fjärran Afrika. (Orange.)

Läser dikten "Miracle Garden" F. Gurinovich.

Folk är förvånade:

Vilket mirakel - en trädgård?

Det finns rädisor och sallad.

Lök, persilja och spenat.

Tomater gurka

De mognar tillsammans - bra jobbat!

Både potatis och kål

De växer tätt i bäddarna.

Och alla säger unisont:

"Vi växer upp här för barnen.

För flit och hårt arbete

Skörden kommer att samlas in."

Samtal om:

Varför heter dikten "Miracle Garden"?

Nämn grönsakerna som mognar tillsammans i trädgården? (bildspel).

Spel: "Vad är bredvid vad?" (rita bilder för orientering i rymden). Tyst, lugn musik låter.

Utbildare: Det är nödvändigt att namnge var grönsaken eller frukten finns?

Vad finns till höger om tomaten?

Vad finns till vänster om moroten?

Vad är det mellan ett päron och ett äpple?

Vad är det mellan en apelsin och ett äpple?

Vad är nästa för potatis?

Vad finns bredvid citronen?

Till höger om gurkan?

Mellan lök och vitlök?

Lärare: Bra jobbat! Titta, vi har en gäst. Vem är det? (Vet inte).

Lärare: Just det, vår gäst Dunno (Dunno docka).

Dunno: Ni är så bra på att svara på frågor så bra. Hjälp mig, jag är helt förvirrad, jag förstår vad grönsaker och frukter är, men vad är det korrekta namnet på det som tillagas av dem? Kan du hjälpa mig? Jag kom på ett intressant spel för dig, "Säg det rätt." Barn: Självklart!

Dunno ställer frågor och berömmer dem för korrekta svar, om någon svar slam fel, hjälper dem.

Låt oss baka en kålpaj av vitlök?

Kommer vi att riva rödbetssallad från lök?

Kan vi göra morotsgryta av potatis?

Kan vi laga ärtsoppa av rädisor?

Gurksallad skuren från zucchini?

Kan vi göra potatismos av morötter?

Dunno: De svarade rätt, och nu föreslår jag att ta en paus.

Uppvärmning: "Apple" (Musik låter).

Det är äpplet! ( barn gick upp)

Det (händer åt sidan)

Full av söt juice (händer på midjan)

Sträck ut handen (sträckte händerna framåt)

Plocka ett äpple (upp med händerna)

Vinden började svänga en gren (svänga upp med händerna)

Svårt att få tag i ett äpple (uppdragen)

Och snabbt plocka ett äpple! (klappa händerna över huvudet)

Främling: Låt oss spela. Det är dags för mig att lämna (säger hejdå och går).

Utbildare: Vi fortsätter att ha roligt. Nu kommer bilder att visas på bilden, du måste namnge den extra bilden och förklara ditt svar. Om du svarar rätt kommer du att se en vacker hälsning, om inte så kommer ett moln att dyka upp. Tänk, skynda dig inte att svara.

Spel: "Vad är felet?" (dyka upp rutschbanor grönsaker och frukter Med bilder).

3 . Tal gymnastik

a) "Gissa ljudet, ordet." I ordet "trädgård" (trädgård, tomater, gurka, rödbetor, ärtor, bönor, zucchini, kål, äpplen, persika) vad är det första ljudet? Sista? Tänk på ord för ljuden "o", "k", "p" (barnens svar),

b) "Göm stavelserna i handflatorna."

(Barn, tillsammans med läraren, utmattar syllabary ordstruktur

Kära pojkar! Jag vill berätta om frukter.

Vet du vad frukt är?

Frukter är saftiga ätbara frukter som växer främst på träd.

Låt oss komma ihåg dina favoritfrukter tillsammans.

Korrekt! Det röda äpplen, saftiga doftande päron, blåblå eller gulaktiga plommon, doftande aprikoser, apelsin apelsiner och mandariner, granatäpplen fulla av scharlakansröda frön, syrliga gula citroner, söta bananer, mörkröd körsbär, sötkörsbär.

Det finns många frukter - du kan inte lista dem alla!

Många av dem växer i våra trädgårdar. Dessa är äpplen, plommon, päron, körsbär. Andra frukter älskar starkt solljus och fukt och växer i de södra delarna av vårt moderland - apelsiner, citroner, mandariner, granatäpplen, körsbär.

Vissa frukter kommer till vårt bord från avlägsna länder, de kommer även från andra kontinenter, till exempel bananer. Men de är alla välsmakande, hälsosamma, innehåller många vitaminer och vi njuter av dem med nöje.

Lyssna på dikten.

Frukt är kul för barn!

Vuxna och barn vet:

Det finns många frukter i världen!

äpplen och apelsiner,

Aprikoser, mandariner

Och bananer och granatäpplen

Rik på vitaminer.

Frukt är en fröjd för barn,

De odlar dem i trädgårdar åt dig.

Vi tar med dem till bordet

Ät färsk frukt.

För långtidsförvaring

Låt oss göra läcker sylt

Sylt, sylt, marmelad,

För att göra barnen glada!

Var odlar trädgårdsmästare frukt?

Höger! I trädgårdarna.

Fruktträdgårdar är vackra på våren! Plommon är höljda i en vit-rosa dis; spetskappor, som om stickade av skickliga hantverkskvinnor, kastade körsbär; väldoftande stora blommor öppnade på äppelgrenar.

Humlorna har redan lämnat sina vinterhålor, flugit in i trädgården, lockade av det söta honungsarom blommor och hjälpa trädgårdsmästaren genom att pollinera träden. Gyllene bin cirklar över blommorna. Outtröttliga arbetare samlar in blomnektar och pollen, flyger från blomma till blomma och pollinerar fruktträdgårdar.

Erfarna trädgårdsmästare under våldsam blomning plats bihus - bikupor mellan träden i trädgården.

Lyssna på dikten.

honungspollen

honung blommar

Trädgårdar lockar bin.

Fruktträdgården viskar:

"Kom, bin,

Börja jobba!

Och pollenpartiklar

Och blomnektar

Allt kommer att vara användbart för dig

Ta allt som en present!

Bin, kom

Drick söt juice

Fladdrar mellan blommorna

Pollinera tillsammans

Gyllene blomma!

Förr i tiden sa bönderna: "Biet flyger, sommaren låser upp med gyllene nycklar." Och de märkte att när biet väl flög ut ur kupan, skulle det inte bli några större frost, solen vände mot sommaren.

Lyssna på dikten.

gyllene nycklar

Snurra runt, bi

I rymden

Flyg iväg, bi

För det blå havet

Över branta berg

För täta skogar

Ta med dig

Gyllene nycklar.

Låt oss låsa upp nycklarna

Vi är röd sommar

varma strålar

Vi blir varma.

För att locka humlor och bin till trädgården tar trädgårdsmästare till ett sådant trick: de späder ut honung med vatten och spraya trädgården med den resulterande lösningen.

När trädens blommor tappar sina kronblad till marken bildas en hård grön äggstock på deras plats, och från den växer den med tiden mogen frukt: sidorna av äpplen blir röda, körsbär kommer att hällas med scharlakansjuice, söta plommon blir mörklila med en blå blomning.

Men för att odla doftande söta frukter måste trädgårdsmästaren arbeta hårt på våren, sommaren, hösten och vintern. Varje månad ger sina bekymmer!

På frostiga vinterdagar måste snö, om den fallit lite, krattas upp till trädstammarna för att skydda rötterna från att frysa. Och efter ett kraftigt snöfall, särskilt om snön är blöt, tung, måste den skakas av grenarna. Om snöstormar har täckt höga snödrivor runt träden måste snön nära stammarna trampas ner. Trädgårdsmästare gör detta så att möss och kaniner inte gnager genom barken på fruktträd.

Men nu blir dagarna längre, himlen blir ljusare blå, de första marsdropparna droppar från taket. Så det är dags att förbereda fågelholkar och holkar för fåglar. Snart kommer de att återvända till sina hemländer, sjunga vårsånger och börja hjälpa trädgårdsmästare - att förstöra larver, fjärilar och skalbaggar som är skadliga för fruktträd.

Forskare tror att de allra första husen för starar dök upp i Indien. De gjordes av torkade kalebasser och hängdes på träd. I Europa, för 500 år sedan, gjordes fågelholkar av bakad lera i form av en kanna, platt på ena sidan. Men ännu tidigare gjorde invånarna i den antika ryska staden Novgorod holkar för goldeneye-ankan och placerade dem längs flodernas stränder. Ankor bosatte sig glatt i dessa utgrävda stockar* och kläckte ankungar där.

Den allra första träfågelholken i form av ett litet hus med tak dök upp i Rus. Förr i tiden var fågelholken ofta ett riktigt konstverk. Figurer av människor skars ut ur en stock med ett hålrum i mitten och målades. Av brädorna byggde man ett slags hus med sadeltak, en balkong framför skåran, dekorerad med sniderier. I de södra delarna av Rus tillverkades förr ofta fågelholkar av björkbark.

Samlingarna av det statliga historiska museet i Moskva och leksaksmuseet i Sergiev Posad innehåller gamla fågelholkar som folkkonstverk.

Kommer du ihåg hur en modern fågelholk ser ut?

Oftast är det ett litet trähus eller en hålighet. I vissa länder tillverkas fågelbon av cement med sågspån som fyllmedel.

Det är viktigt att inte bara göra en bra, bekväm fågelholk, utan också att hänga den så att fåglar bor i den. Fågelholken ska vara lätt framåtlutad, oåtkomlig för katter och fixerad i en gaffel mellan trädkronans övre stora grenar.

I april, när den snabba snösmältningen börjar, har trädgårdsmästare nya bekymmer – de bryter sig genom grunda skåror i trädgården för att dränera smältvattnet. Och när all snö har kommit ner gräver de upp marken, tar bort torkade grenar, knutar, överskottsväxt och applicerar gödning.

På våren vaknar insekter, som gömde sig på vintern i barkens sprickor, gamla stubbar, under det nedfallna torra lövverket. Fjärilar - nattfjärilar och glasmontrar, bladlöss och bladmask, samt spinnkvalster och kodlingmal - är farliga skadedjur. De gnager rötter, äter löv, skämmer bort unga skott, blommor och frukter av fruktträd. Därför sprejar trädgårdsmästare trädgården med infusioner av växter som driver bort skadliga insekter: bitter malört, renfana, rölleka, lökskal, ringblomma och vitlök. Dessutom avger dessa växter flyktiga ämnen - fytoncider som dödar mikrober.

Skadliga insekter gillar inte lukten av vissa blommor, så trädgårdsmästare planterar sängar med ringblomma, ringblommor, doftande tobak och trädgårdsprästkragar i sina trädgårdar.

För att avvärja gnagare - möss, sorkar, råttor som förstör barken på fruktträd, planterar erfarna trädgårdsmästare fläder- eller albuskar i trädgården. Gnagare gillar inte lukten av dessa buskar, och de lämnar trädgården.

Förutom fåglar hjälper igelkottar som äter skalbaggslarver och sniglar, samt grodor och paddor, trädgårdsmästare att hantera skadedjur.

På sommaren tar trädgårdsmästare också hand om fruktträd: de lossar marken, vattnar, matar växterna med gödningsmedel och klipper gräset mellan raderna. Så att trädens grenar inte går sönder under frukternas vikt, placeras trästöd under dem.

Folket säger: "På sommaren mognar frukterna på natten!" När allt kommer omkring är sommarnätterna varma, ljusa, korta, gryning konvergerar med gryning.

Lyssna på dikten.

Juli natt

Julinatten är ljus

Trädgården är höljd i dimma.

Glasmånen slumrar

Ovanför flodvågen.

Natten går på jorden

Som en skugga, ohörbart.

Bli rosa i det varma diset

Äpplen och körsbär.

I månskenet vid vattnet

silver pilar,

Som fruktträdgårdar

Vackert på natten!

Men nu har den efterlängtade skördetiden kommit. I trädgården samlar de först fallna frukter - kadaver. Helt ruttna kokas i en hink och begravs i marken, vilket räddar trädgården från insekter som gömmer sig i ruttna äpplen, päron, plommon. Från friska frukter förbereds sylt, kompotter, sylt och sylt.

Sedan avlägsnas frukterna först från de nedre grenarna och sedan från de övre, med början från grenarnas spetsar mot trädstammen.

När frukter och bär mognar älskar busiga sparvar att besöka trädgården för att picka på äpplen, körsbär och plommon. Starar sällar sig också till dem. Många trädgårdsmästare tillverkar väderhanar i form av skivspelare och tuppar av plåt, eller sätter ett gosedjur mellan träden. Detta skrämmer bort fåglarna.

Lyssna på dikten.

Ungtupp

Tupp av tunn tenn

Gjort med pappa tillsammans.

Planterade på en sjätte -

Tuppen snurrade

Han skrek: ”Ku-ka-re-ku!

Rädda fruktträdgården

Från tjuvar, tjuvar

Gråsparvar.

Sparvarna blev rädda

De kvittrade:

"Vi kommer inte att flyga in i trädgården,

Hacka frukter och bär!”

Vet ni vilka bekymmer som väntar trädgårdsmästare på hösten, när skörden av bär och frukter skördas?

Först och främst måste du rengöra trädstammarna från död bark, mossor, lavar, skära av torkade sjuka grenar och bränna dem tillsammans med fallna löv. Sedan ska stammarna vitkalkas så att när våren kommer bränner inte solens ljusa strålar barken. Sedan behöver du knyta stammarna med taggiga grangrenar eller flädergrenar. Detta görs så att mösssorkar eller skogsgäster - harar inte gnager barken på fruktträd.

Jorden i trädgården grävs upp i stora lager, utan att bryta dem med en kratta eller hackare, så att jorden fryser och de skadliga insekterna som gräver sig in i den för vintern dör.

Föreställ er, vänner, att ni planerar att plantera en fruktträdgård. Vilken sida är att föredra för honom?

Människor har länge märkt att trädgårdar bäst planteras där ek, fågelkörsbär, ask, lind eller lönn växer. Och på de ställen där det är mycket sev och åkerfräken är marken inte lämplig för en fruktträdgård.

Vad är rätt sätt att plantera ett träd?

På vintern, när frosten spricker och allt är täckt av djup snö, sover träden. Vid denna tidpunkt är de inte transplanterade. På sommaren, när frukterna mognar och allt växer och blommar snabbt, planteras inte heller träd och buskar. Men på våren, redan innan de gröna löven kläcks från knopparna, och på hösten, när löven redan har fallit, är tiden inne för nya planteringar.

För att fruktträd ska ge en rik skörd måste de planteras rätt. Först måste du ta bort torkade och skadade rötter från plantan, gräva ett djupt och rymligt hål. En pinne drivs in i dess mitt och en planta stam är bunden till den, rötterna rätas ut och riktar dem djupt ner i jorden. Sedan beströs rötterna med jord som de trampar ner. Efter plantering måste det unga trädet vattnas.

Trädgårdsmästare vet vad de ska plantera i trädgården olika sorter en och samma fruktträd så att de pollinerar varandra. Bland äppelträd är den bästa pollinatören Antonovka, och bland päron, utan kärnor.

Det ryska folket satte ihop ett klokt ordspråk: "Vad är omsorgen, sådan är frukten." Faktum är att det krävs mycket arbete, erfarenhet och kunskap för att en person ska kunna odla doftande saftiga frukter. En trädgårdsmästares arbete är ädelt och kreativt, eftersom trädgårdar dekorerar vårt land, behandlar oss mogna bär och frukter.

Svara på frågorna

Varför sätter trädgårdsmästare bikupor med bin i trädgården under blomningen?

Hur lockar de humlor och bin till trädgården?

Vad gör en trädgårdsmästare i trädgården på vintern? Hur är det med vår, sommar och höst?

Vilka trädgårdsmästare (fåglar, djur, växter) känner du till?

Varför sätter trädgårdsmästare vindflöjlar och gosedjur i trädgården?

Hur planterar man ett träd?